融入生活情境,提高小学数学课堂教学质量

2014-05-08 04:45文/张生贵
新课程·下旬 2014年5期
关键词:生活情境教学质量小学数学

文/张生贵

摘 要:数学是其他学科学习的思想基础,培养学生的抽象思维意识,融入生活情境开展小学数学的教学活动,能够让学生了解数学与生活的密切联系,让学生明白学习数学的必要性和重要性,让小学生更容易就能理解数学知识,锻炼了学生的实践探究能力,从而提高了小学数学课堂的教学质量。

关键词:生活情境;小学数学;课堂教学;教学质量

一、创设符合多数学生的生活情境

只有真实经历过的体验才能让学生有感同身受的学习体验,因此在创设数学教学的生活情境时要符合多数学生的生活,根據学生的具体情况和学校的地理位置、生活习俗等条件创设有价值的生活情境。例如,在大中型城市中的小学数学课堂上,如果教师引入当地农业生产生活相关的生活情境,虽然可以引起学生的兴趣,却因为学生对情境的陌生感觉影响了小学数学课堂的教学质量,降低了教学效率。

二、创设有教学意义的生活情境

当绝大部分教师意识到小学数学应该联系生活实际,引入生活情境事关重要的时候,如果不考虑教学实际,为了普遍认同的教学理念将不需要生活化的数学知识生搬硬套到生活情境中去,没有科学道理,不仅不能提高课堂的教学效率和教学质量,还可能会误导学生的数学学习方向。不是所有的数学知识都能够融入生活情境中去,因此,广大小学数学教师要端正教学态度,为学生创设有价值的生活情境,根据教学内容的实际需要,秉着利于学生发现问题、解决问题的教学思路进行生活化的情境创设,起到事半功倍的教学效果。

三、创设生活情境要掌握适度原则

在小学数学的课堂上创设生活化的教学情境要坚持适度原则,不是每一个数学知识点都能够在生活中找到理论原型,教师要根据教学内容的需要有选择地创设生活情境,借助生活帮助学生理解抽象的数学知识,把生活化的教学情境当作普通的教学工具而不是教学的主体,利用生活化情境的教学辅助数学课堂的顺利开展,让教师的教学活动开展得更加顺利。

小学数学课堂教学融入生活情境是为了帮助学生更好地进行数学学习,提高课堂效率,让小学数学通过严密的知识结构与生活的密切联系,给原本枯燥的数学穿上轻松的生活化外衣,激发学生的学习兴趣,提高课堂质量。

参考文献:

[1]刘春红.小学数学教学中存在的问题及对策[J].学生之友:小学版,2012(09).

[2]曾天凤,钟玉英.如何提高小学数学课堂教学质量[J].现代阅读:教育版,2012(08).

编辑 董慧红

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