让集体备课成为小学语文课堂高效率的“肥料”

文/严雪

集体备课是学校开展教学研究的一个重要手段。经过一段时间的集体备课，我们年级组的老师总结出了以下方法：

一、认真落实集体备课，充分发挥好团队的力量

教师要对学生的学情进行分析，要对教材进行深入的钻研，要想方设法地突出重点，突破难点；在集体讨论中，发挥众人的智慧，调整课堂教学结构，不拘泥于形式，鼓励发挥个人特长；在个人教学时明确教学目标、教学重难点，做到有的放矢；实施以后再反馈，不断改进，争取使本年级的教学形成一定的框架。

经过讨论，我们年级组老师初步决定每天争取利用下午的一节空堂时间展开集体备课。集体备课时就某一课大家谈谈教学目标的设定、教学重难点的确定，讨论如何突出重点，突破难点，教师具体使用哪些教法，指导学生运用哪些学法。大家都上了这一课后，再谈谈得失，对比一下不同的处理方式产生的不同效果，个人根据本班实际情况调整教学措施。经过讨论—实施—反馈—再讨论—修改—建立框架，最终在有效教学的基础上向高效教学努力。

二、作业布置既体现共性，又展示个性

根据课标要求，二年级语文的字词仍是重点内容，因此，作业布置应该首先抓好基础，重视字词的掌握情况。另外，对于本期的教学重点内容，例如查字典、日记起步、简单句式练习等也要融入课堂教学的过程之中。这些可以通过集体备课的讨论确定具体的题型和题量，在课堂上老师的指导和督促下完成。

在牢抓共性的基础上，各班可以针对本班学生实际情况，就学生存在的问题设计符合本班情况的巩固性作业，有利于学生的掌握和提高。

二年级正是培养学生预习习惯的年级，我们准备先在课堂上带着学生进行预习，等教学完两三个主体单元以后，逐步放手由学生自己预习。预习作业主要是勾画生字词语，标出自然段，自学生字，正确、流利朗读课文。等学生学会部首查字法以后，再加上用部首查字法查生字的作业。

课堂作业主要是刚上课时对上一课生词的听写，课中的句式训练，下课前对本课出现的基础知识的简单测试。

每学完一个主体单元后，由年级老师商量，参考各种资料出一套面向全体学生的基础测试题，以便老师了解本班学生的掌握情况。对出现的薄弱地方及时辅差，进一步改进课堂教学，有针对性地加大相关训练程度，力争使学生在校人人过关，切实减轻学生的课业负担。

三、班级读书会

各班积极鼓励学生进行课外阅读，定期召开班级读书会，比如绘本《蚯蚓日记》既可以培养学生阅读课外书的兴趣，又针对本学期日记起步对学生进行有效的指導。

我们要让集体备课成为小学语文课堂高效率的“肥料”！

编辑 谢尾合