小学语文教学中如何提高学生的学习能力

文/湛平

摘 要：学习能力表现在学生通过各种方式的学习途径得到的一种掌握知识和灵活运用知识的方法。结合小学语文教学的实践发现，提高小学生的学习能力在学生理解方面、应用方面都起到了积极的作用。针对小学生的思维特点、认知水平和学习能力，提出相关的可行性建议。

关键词：课堂时间；课堂气氛；学习能力；学习习惯

在这个信息爆炸的时代，终身学习已经成为一种必然的现象。但是对人一生中最为重要的教育便是小学教育，长达六年之久的小学教育，在人一生的教育历程中扮演着重要的启蒙者的角色。而人一生都是在获取着各种各样的信息，由此可见语文对人的影响是极其深远和关键的。在日常学习中，教师应该根据学生的具体情况，提高小学生的语文学习能力。学生的学习能力如果通过合理的教学手段得到提高和改善，势必会在以后的学习过程中能起到减轻压力、提高学习效率的积极作用。如何提高学生小学语文的学习能力呢？教师可以从以下三个方面来进行小学生语文学习能力的培养和提高。

一、抓住宝贵的课堂时间，集中学生注意力是提高学生学习能力的有利条件

课堂是学生生命成长的原野。在课堂的45分钟里，语文教师不应该以旧的传授方式来进行知识的传授。因为小学生的注意力集中时间本来就很短暂，旧的课堂气氛不生动不活泼，难以对小学生有吸引力，课堂走神的现象便成为难以避免的问题。如何解决这一严重问题呢？教师应该倡导一种新的课堂模式，比如“快乐课堂”。顾名思义便是让学生快乐地学习，教师的课堂应该是活跃的轻松的，而不是没有生机的。只有和学生在课堂上进行互动，用一个又一个有趣的知识点来吸引学生得到方法，让学生融入课堂，这样课堂时间才能被真正利用。例如，人教版二年级的《欢庆》这一课，教师可以把学生分成几组，让学生演一出简单的舞台剧，然后进行评比。这样的课堂不但调动了学生的参与积极性，而且锻炼了学生的表演能力、口语能力等，學生何乐而不为呢？“不动笔墨不读书”这句话十分正确。课堂时间教师要求学生手拿笔，遇到自己喜欢的词语或者句段时标记下来。这样不但可以加强小学生的课堂注意力，加强记忆，训练学生的思维能力，而且这样的一个好的习惯会让学生长大以后受益匪浅。教师要牢牢记住在学习过程中教师扮演的辅助角色，而学生才是学习的真正主体，他们是学习的关键。所以在课堂上教师应该用自己的智慧和创造力，把课堂创造成一个生动活泼的学习乐园。只有这样才能让学生摆脱走神的苦恼，从而真正地融入课堂，做课堂的主人翁。

二、活跃课堂气氛，加强思维锻炼是提高学生学习能力的有效前提

教师和蔼的一句“亲爱的同学们，让我们一起把书翻到某某页”“同学们，教师先做一个文字游戏吧”。这样的课堂语言，会活跃课堂气氛，让学生感受到老师的亲切感。有人说，学生都是孩子，玩游戏是他们的最爱。一个简单的成语接龙，改错字等游戏会在上课之始就可以快速地活跃课堂气氛，做游戏的过程也是锻炼学生的思考能力、提高学生的观察能力和训练反应速度的过程。这样小小的文字游戏时间教师一般可以控制在5~15分钟左右，能够让学生得到充分的锻炼。有教育家指出：适当地在课堂上进行游戏有助于构建有效的课堂文化。游戏对于小学生来说有着如此的天然神韵，是因为学生之间存在一种无形的竞争精神。把学习变成游戏，以一种创造游戏的精神来学习时学习便不再枯燥乏味了。对于一至三年级的学生来说，部分小学生存在识字的困难、拼音不会拼的困难，对于三至六年级的学生来说，学生存在阅读速度、理解能力差的问题。教师可以开展识字游戏改善识字问题，让学生登上讲台讲讲自己的阅读收获，比如，优美的词句，也可以是一些自己的想法。比如，让学生讨论自己喜欢的小说人物等。教师也可以出一些小问题来考考学生，表现出色的学生可以得到奖励。这样引导学生可以解决自己在学习中出现的问题，锻炼了自身的思考能力，也自然地提高了学习语文的能力。

三、及时纠正小学生学习中的不良习惯是提高学生学习能力的必要措施

小学生在语文学习中，容易形成诸多学习上的不良习惯。这个问题是大多数小学语文教师一直头疼的事情。在作业中，有些学生写字歪歪扭扭，错别字的出现频率也非常高，导致各种各样的笑话和误会。比如，有一次我在审批作业时，学生将“好像”写成了“好象”，将“照相机”写成“照像机”等等，还有的学生分不清网络语言和文学语言，有一次学生的日记中写到：“偶今天经历了一件特别有意思的事情，偶来介绍给大家听一听！”据了解，大部分的小学生家中都有电脑，也会简单的上网玩游戏、聊天等等。严肃认真的态度不但在语文学习上有重要意义，在其他学科的学习上也是如此。所以教师在教学中，需要及时注意和纠正小学生容易形成的不良习惯和不好的学习方法，在提高自身教学水平的同时，让学生也养成良好的学习态度来提高自身的学习能力。

可以看出，学习能力的提高需要学生认识到自己的优点和缺点，并且能做到勇敢地尝试教师新的教学方法。小学语文教师更需要准确地了解学生学习情况和学习态度，做到及时的鼓励或者矫正。在提高学生小学语文的学习能力中，也许会遇到这样或者那样的问题，教师应该保持乐观的情感态度，不放弃每一个学生，用坚强的信念去克服教学中的困难，做一个称职的、优秀的人民教师。

参考文献：

王春艳.小学语文课堂表扬性言语评价行为研究［D］.陕西师范大学，2012.

编辑 郭晓云