浅谈互动教学在小学英语教学中的应用

王红艳

摘 要：小学生在英语课堂上积极性的提高已成为教育关注的重点，因此，互动教学的方式在英语课堂上的运用显得尤为重要。教师则应该改变以往应付性的按教材授课的方式，利用游戏、多媒体等措施，提高小学生在英语课堂上的活跃程度，从而使英语在互动中自然地融入学生的脑海中，增强教育的时效性。

关键词：小学英语；互动教学；知识

随着社会的发展，现如今教育界对小学英语课堂的时效性也显得更为重视。考虑到小学生的学习能力以及上课听讲的自觉性、习惯性，互动教学的英语授课方式开始出现在小学英语教学中。互动教学不但满足了小学生在英语课堂上的实效性需求，更是新课程的一方面要求，即开放式教学，通过语言魅力，在课堂上实行多角度、多元化，创新性地授课，使得小学生的语言技能、思维方式和单词记忆能力得到充分增强。作为一名教师，关于互动教学这一话题提出一些我的个人观点。

一、以教材为本，挖掘内容，灵活运用

由于小学生周围的环境运用的都是自己的母语，对于英语信息的输入就显得较为单一，而在这其中，教材可以说是最大的一种输入渠道。因此，运用好教材，使得枯燥的教材成为课堂上互动的法宝，这便需要教师挖掘教材以及灵活运用的能力了。首先，教师必须认真备课，只有完全熟悉了教材，明白了教材中所要传输的主旨后，才能在此基础上进行一定的创新，如此一来才能做到不偏离教育的主题。在创新的过程中，最为重要的便是信息量的输入，仅仅是教材上的知识是不足以进行课堂上的互动的，在知识面层次对学生适当地增加内容可以促进学生的求知欲，从而在课堂上形成互动，在信息输入时，新旧知识点的串联变成为最为关键的内容，要做到前后一致，温故知新，使得小学生的英语知识如叠积木般，在累积时不忘巩固之前的积木，并且使得上下的积木全在一条主线上，如此方能使学生的知识大楼不断增高。

二、以话题为引，启发诱导，促进提问

无论哪种教学方式，激发学生的好奇心，使得学生主动提问都是极为关键的，英语课堂上的互动亦是如此，学生的提问能大大活跃课堂气氛，并且增强学生的自主学习能力，那么该如何激发小学生的提问兴趣？我相信，最为关键的在于教师的语言魅力，教师应利用学生思维的广度，给学生提出各种异彩纷呈的话题，从而使得学生能自己去想象。若是遇到了自己想象之中的不解之处，便会在课堂上提问，这主要是利用了小学生心理上的好奇心和创新欲望。

三、以交流为主，合作探究，增强自信

对于小学生而言，课堂氛围的营造主要在于教师的授课方式，传统教育上的机械式教育将使得课堂气氛陷入死寂。以交流为主，在课堂上，尽量使学生拥有足够的时间讨论。在交流上也可以做到自由性。比如说，复习单词，可以让学生分组合作，随机选取其中一人当大boss，大boss说出单词的意思，其他几人抢答说出单词，玩五次，胜利者变成新的大boss，如此一来，学生都会争先恐后地记单词，积极性会得到提高，对单词也不再会产生厌恶。

四、以想象为翼，拓宽课堂，深化知识

想象力是小学生的强项，运用好他们这一特点，将大大提高课堂的互动性。小学中的英语课文有很多短诗歌，小故事或押韵的短文等，若只是叙述了教材上的故事继而便说出上课的知识点将不能满足小学生想象的欲望。因此，要在这一堆的教材故事上进行深化。例如，可以让学生用自己的方式来重新复述小故事，或是让他们在小故事情节的基础上进行改编或续写结局，从而激起学生多维的思考，拓宽课堂的宽度，利用学生自己的想象力，使得他们主动去挖掘自己的语言能力，在智力上也得到相应的开拓。如此一来，既能增加课堂的活跃度，又能使学生在创造、实践、演讲、思维等各方面的能力得到了提高。

现在的教学是一种多向的教学，在教学模式上强调发散型的方式，因此，对教材的不断深化，在创新之中寻求新的教学方式，精心改编现有的教学资料将成为我们努力的方向。“授人以鱼，不如授人以渔”。机械式的单方面传授只是传授给学生知识，而互动式的教学能教给学生的将是他们自己如何汲取知识。相信我们的学生在愉快的英语课堂上一定能得到其语言魅力的熏陶，轻松地完成所要学习的知识，使他们快乐地度过小学这人生第一阶段的读书旅程。

参考文献：

赵奕.小组合作学习模式在高中信息技术教学中的探究[D].山东师范大学，2009.

（作者单位 内蒙古自治區赤峰市敖汉旗四道湾子镇第一小学）

编辑 薄跃华