运用电教媒体创建英语高效课堂

吴灏

摘 要：在农村小学的英语课堂中，教学环境与条件比较有限，容易造成語言环境与生活环境的脱节，导致“聋哑”英语的产生。为了创建英语高效课堂，让学生学以致用，开口讲英语，使素质教育真正落到实处，不妨适当运用电教媒体进行英语课堂教学。

关键词：英语高效课堂；学习环境；课堂实效

一、运用电教媒体营造优美学习环境

在英语课堂教学中，有的对话模拟表演创设的情境，往往受时空限制无法做到在这种情况下可运用多媒体教学手段来移植情境，形象生动地再现有关对话的时空，做到声像结合，图文并茂，这适合小学生好奇、求趣、求新的年龄特点。例如，教天气这一单元时，天晴、刮风、下雨、下雪的情景课堂上难以同时再现，老师预先录下雨声、风声，再用Flash制作成课件，这样让学生先体会各种天气的情景，再跟着课件中的卡通人物学习有关的对话内容，学生会很感兴趣。学生在这样优美的情境中深入角色，主动

实践。

二、运用电教媒体激发学生英语兴趣

兴趣是最好的老师。现在学生学英语最主要的问题就是缺乏兴趣，有的是因为基础不好，随着英语程度的加深，不懂就不想学，越不学就越不懂，如此形成恶性循环，久而久之就自暴自弃，最后干脆放弃了。面对这种现状，调整传统的课程设计就显得尤为重要。而多媒体恰恰提供了开展快乐因素的各种手段，使调动学生多种感官参与学习成为可能。

三、运用电教媒体提高英语课堂实效

计算机媒体充分运用了现代科学技术，具有较大的教学优势，

如：突破了教育信息传播的“时”“空”界限，使信息传送的范围更广、速度更快、地域更远，人的各种感觉得到延伸，教学视野不断扩展，教学时间相对缩短。传统的课堂40分钟教学往往教师讲解知识点、板书占用的时间太多，学生参与语言实践的机会少，因而教学效率低。而计算机辅助教学能充分调动学生的主动性和积极性，加快课堂节奏，增加课堂信息容量，加大语言输入量，尽量为每位学生提供更多的语言实践机会，从而提高英语课堂效果。

总之，以现代电教手段进行英语教学，不仅能使学生的眼、耳、口、手、脑等多种感官同时接受刺激，而且能使学生始终主动参与学习过程，有效地激发学生学习的兴趣，调动学生认知的主动性和积极性，发挥人机交流的优势，促进课堂教学的快节奏、大容量、高效率，获得最佳的教学效果。

参考文献：

加秀丽.利用电教手段优化英语课堂教学[J].考试：教研版，2010（1）.

（作者单位 湖北省监利县黄歇口镇中心小学）

编辑 温雪莲