谈谈七年级生物实验教学的感悟

宁玉华

摘 要：为了生物实验教学能收到较好的效果，充分调动学生学习的主动性，依据问题激发学生的有意注意，利用实验的情景培养学生的动手能力和科学探究的方法与技能，知晓实验是检验真理的唯一标准。

关键词：实施要求；教学设计；策略

一、在实验中落实课程标准的要求

通过实验教学，让学生认识生命，形成辩证唯物主义世界观，培养科学精神，掌握分析问题和解决问题的能力。我在讲七年上“非生物因素对某种动物的影响”一节中，落实知识的同时还要培养学生合作交流的情感态度。谈到合作在学生中普遍存在“事不关己高高挂起”的状况，参与的积极性不高。要让学生学会生活，学会生存，有集体主义荣誉感，知道在活动中担当职责，实验课恰恰能反映这一点。分组是关键。在分组时一定要选好组长，担负起职责，组织好实验的顺序，让每个学生都有事做，让每一名学生都参与进来。通过实验，让学生懂得合作的技巧，合作的快乐，体会思维碰撞后的愉快。合作还能体现接纳别人的意见，一个人今后事业的成功，很大一部分取决于他和别人的成功合作。

二、明确各类实验课的实施要求

在初中生物教材中教师应该知道：哪些实验是学生必须做

的，哪些实验是老师演示的，哪些实验是补充的。我在备课之前做一下整体的分析，哪些实验是课上完成的，哪些实验是在课前准备的；对于不同类型的实验，要求也不是一样的，有的是观察，有的是探究，有的是模拟性探究，我都做到心中有数。最根本的目的是让学生学会学习，学会获取知识，培养学生的观察能力。

三、注重实验教学的设计

实验的重点、难点是什么？什么季节做什么实验？这些生物教师都要做好预设。确保实验的可行性，取材的方便性，材料的准确性以及实验结果处理的科学性。实验设计的基本原则应为：低成本，低消耗，既经济又实用，还能达到实验的目的，最后达到高效益的原则；结果过程并重原则；提倡低碳原则；珍愛生命的原则。

四、实验教学的策略及实施

策略是先讲解后实验、边讲解边做实验、边示范边做实验、边实验边指导、随机应变的策略。在实验实施过程中不能用动物的就不用，能用低等动物就不用高等动物，培养学生珍爱生命的意识。我们对生物的态度，作为生物教师时时刻刻提醒学生尊重

生命的意义。提高生物科学素养，教师是引导者、支持者、建设者、参与者。绝不能替代学生进行实验，让学生亲历一个完整的实验过程。

（作者单位 吉林长春高新第一实验学校）

编辑 李建军