浅谈农村初中问题学生心理问题干预的方法

2014-04-29 20:15黄丽丽
新校园·上旬刊 2014年1期
关键词:问题学生心理干预农村初中

黄丽丽

摘 要:本文结合案例,对农村初中学生因过度紧张而导致的说话结巴现象进行心理干预。通过谈心、鼓励等方法,循循善诱,让其走近同学、班级、教师,最后走出心理阴影。

关键词:农村初中;问题学生;个案;心理干预

笔者从事农村初中教学十多年,比较了解农村初中的问题学生,一般有以下两类:一类是家长外出打工,孩子跟着爷爷、奶奶,他们只管吃穿,不问学习,因此这些学生就沉溺于电视、游戏,产生了厌学情绪;另一类是在家长的教育下有“走出农村”的目标,学习非常刻苦,但这种超负荷的压力使得他们过度紧张,从而导致心理问题。对于第二类学生的心理问题,应如何干预并解决呢?本文试图结合个案,谈谈自己粗浅的想法。

一、问题概述

小张,女,15岁,初二学生,腼腆、内向,学习刻苦,是班上的英语课代表。可自从上初中以来,她一直担忧、烦恼着,因而变得沉默寡言,闷闷不乐。

事情是这样开始的。上英语课时,教师会请一些学生站起来领读。小张身为课代表,教师很自然地请她领读单词。由于太紧张,当她读到“decision”这个词时,她口吃没能一次读好。同学们虽一笑而过,可她却非常苦恼,这个阴影一直困扰着她,她担心自己说话再次结巴,这种担忧、紧张的心理已由英语课扩散到日常生活中。为了不“出丑”,她只好选择沉默,课上不发言,课间也不与同学交流。

二、问题分析

小张生活在农村,爸爸常年在外打工,妈妈在家务农。她妈妈从小就教育她要努力学习,这样将来才能有出息。

小张家长对她的严格要求使得她凡事争强好胜、追求完美,不允许任何失败,这使得她产生了高度焦虑和紧张的情绪。这种过高的动机抑制了她正常水平的发挥,造成了她的结巴。她一直生活在无形的恐惧中,一旦失败便怀疑自己,认为自己的能力不够,以致性格孤僻,沉默寡言,严重影响了身心健康。

心理学家告诉我们,紧张心理是一种特殊的心理状态,在一般情况下,这种心理是很难避免的。研究证明,人只有在紧张状态下,才能充分发挥自己的潜力应对所面临的局面。正如人在遇到危险时,会产生意想不到的能量一样,学习在适度的紧张状态下,才能把自己的全部身心都调动起来,从而使自己的水平得以全面发挥,甚至超水平发挥。但是,如果紧张不“适度”而是“过分”的话,则会反过来影响发挥,甚至会影响身体健康。

三、心理干预

1.同情与理解。在了解学生的具体情况时,对她的倾诉给予充分的理解和同情,对其愿意改变自己过度紧张的心理给以鼓励和支持。

2.形成對失败的正确认识。(1)教师“示范”失败。教师在与学生讨论问题时,承认自己的不足,间接地让其感受到每个人都不是完美的,教师也有不知道的知识,每个人都有自己的弱项,没必要因此羞愧。(2)正确看待失败。每个人都向往完美的人生,但生活中难免会有这样或者那样的缺憾。“金无足赤,人无完人。”若有哪次做得不好,是很正常的事,不要把它放在心上,其实没有人会花精力记住他人所犯的错误。同学、教师都是自己亲近的人,教室就是温暖的“家”,所以在做任何事的时候都要放松心态。

3.系统脱敏法的具体步骤。系统脱敏法是行为疗法中的常用方法之一。其原理是应用经典性条件反射原理,逐步地使用正常反应加强刺激,使不正常反应消失,进而达到矫正的目的。由于过度紧张行为是属于不适应环境条件,表现出对自己无益的甚至有害的不合理行为,这类行为有不自觉的或自主神经系统学习的成分,所以采用系统脱敏法治疗比较合适。

第一步,首先让她在一两个人面前朗读,可以是她的父母亲,也可以是较好的朋友,消除紧张情绪,建立自信,走出第一步。第二步,慢慢在三五个同学面前朗读,继续消除紧张情绪,如果顺利的话,进入下一步。第三步,单独在英语教师面前朗读,并能流畅地回答教师的问题。第四步,争取在英语课堂上主动站在全班同学面前自然、流畅地朗读,体会到战胜自我的自豪感。

4.多方面配合。对于小张的辅导,还需要多方面的配合。调整家长对孩子的期望水平,使之形成适度的动机水平,适当减轻学习上的压力。同学的理解、友善,教师的真诚、平和,都能为她营造一个轻松的氛围,让她就像独处时一样放松。

四、教育效果

通过将近两个月的辅导,小张的心理状况有了明显的改善。她不再去想会有什么不好的事情发生,就这样带着一个平常心去学习,即使做得不好也能接纳自己。而事实上,正是由于她调整了心态,所以在各方面都取得了进步。她现在已能主动地朗读、领读,没再出现因紧张而结巴的现象。在今年的校艺术节上,她勇敢地参加了朗诵比赛。在全校师生面前,她镇定自若,获得了初二年级一等奖。此外,她性格也变得开朗多了,还经常利用课余时间帮其他学生解决问题。

小张的变化令笔者深刻地感受到,面对有心理问题的学生,教师不能急躁,要善于观察,善于用爱心为学生营造一个良好的学习、生活氛围,使其有安全感。教师要善于和学生谈心、沟通,多鼓励他们,让他们敢于走近教师、同学、集体,用集体的力量去感化他们,让他们在教师、同学和家长的帮助下,在集体活动中打开心结,走出阴影。

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