引领学生做课堂的小主人

2014-04-29 14:03李德宝
新校园·上旬刊 2014年1期
关键词:引领自主激发

李德宝

摘 要:以《小学语文新课程标准》为准绳,以素质教育为目的,在课堂教学的各个领域培养学生的创新精神、合作意识和开放的视野,引领他们做课堂的小主人,为将来主宰自己的命运、做建设世界的栋梁之材打下坚实的基础。

关键词:课堂;引领;激发;自主

新的小学语文课程标准提出:现代社会要求公民具备良好的人文素养和科学素养,具备创新精神、合作意识和開放的视野,具备包括阅读理解与表达交流在内的多方面的基本能力,以及运用现代技术搜集和处理信息的能力。语文教育应该而且能够为培养和造就一代新人发挥重要作用。

素质教育要求面向全体学生,促进学生各方面的发展,培养学生独立的人格和善于创新的思维能力,以适应新时代发展的需要。先在课堂上做小主人,将来才有可能在国家的建设中做大主人。那么,在小学语文教学中如何才能引领学生做课堂的小主人呢?

一、激发学生的学习兴趣

针对小学生好奇心强的这一特点,在学习新课的时候,笔者都是先根据新课的具体内容来寻找学生感兴趣的突破点,充分调动学生的好奇心,引导学生多思多问,激发学生浓厚的探求意识和创新欲望,让学习的过程成为一个发现的过程。只有让学生以一个探索者、发现者的身份投入到学习的思维活动中,才能使学生在课堂有限的时间内迸发创新思维,获得新的知识。为此,在每次教学生字时,笔者都是先让学生在课文中寻找出自己还不认识或不熟悉的字、词,看有没有办法自己解决;然后是同桌或小组内探讨解决;最后是集中到课堂上由教师引导解决。每当新接一个班,刚开始都会有较多的问题集中到课堂上,随着学生自主学习能力的增强,问题便会越来越少,一个学期之后,学生便都能通过自主合作学习解决生字新词问题,教师只把需要强调的重点字词强化一下即可。由于全程都是以学生自主学习为主,所以很好地激发并保持了他们学习的积极性,使他们的学习能力在不知不觉中得到了较好的开发。经过几个学期的训练、学习,班里的学生慢慢学会了用汉字的表意特点来分析字形,并对认字方法有比较系统的归纳整理,学生基本上都学会了运用不同的认字方法来独立识字,从不同的角度去识记生字。通过有针对性的引导,让他们寻找出自己最有效的识字方法,通过不断的求异,激活学生的发散思维。在长期的教学中,笔者还注重将学生的识字活动引领到生活当中去,激发他们的识字热情,让他们将课外识记的字剪一剪、贴一贴,制成“小报”,在班级中评选“识字大王”等活动,让学生识字有了一个丰富多彩的“大课堂”。

二、调动学生的学习积极性

在引导学生理解课文内容时,笔者想方设法充分调动学生自主学习的积极性,引导他们在探索中学习,在学习中探索。在熟读课文的基础上,笔者引导他们先找出自己还不明白的地方,同桌或小组内讨论解决。如果小组内解决不了的,再提到课堂上进行讨论,一步一步地引导他们解决,最后再把需要掌握的重点内容进行强化。二、三年级阶段,学生的问题很多但很简单。到了四、五年级,随着知识的增多和年龄、见识的增长,他们对学习的兴趣越来越浓,自主学习的能力和自信心也与日俱增。这时,他们会明显感觉到自己发现问题和分析问题的能力已经增强,他们的问题不仅不会减少,而且会越来越有深度,甚至有些会超出教师备课的范围。记得在讲《卖火柴的小女孩》这篇课文时,最后一句是:“谁也不知道她曾经看到过多么美丽的东西,她曾经多么幸福,跟着她奶奶一起走向新年的幸福中去。”有个学生就举手问:“为什么不是跟着她奶奶一起‘飞向新年的幸福中去呢?我暗自体会了一下,觉得换成‘飞字也很好,会更有童话味,可这里为什么用了‘走字呢?”这个问题出乎笔者的预设,但却很有价值。于是,笔者首先及时表扬了他勇于质疑的精神,然后便引领学生分析课文,探究原因。我们联系了前面的课文,学生发现:前面已经用了好几个“飞”字了,这里再用会显得重复;再就是这里用“走”会把人拉到现实中来,增强与前面幻境的对比,这是文学作品中常用的一种方法。这件事让令笔者感到了一些久违的挑战和随之而来的莫大的欣喜。

三、积极创设教学情境

为了加深学生对课文内容和情感的理解,在课堂上,笔者还努力创设情境,架起学生与作者之间的情感桥梁,让学生与作者产生情感的共鸣,引导他们深入领会文章的思想内涵,进行创造性学习。在教学《卖火柴的小女孩》一文后,笔者除了让他们谈感受外,还穿越时空,让他们谈一谈:“如果你遇到了这个可怜的小女孩,你会怎么样?”没想到这一问激起了学生强烈的同情心,他们纷纷举手发言。有的要给她一双合脚的新靴子,有的要送给她很多很多好吃的,有的要送给她漂亮的新衣服,还有的要把她接到自己家里一起过一个幸福的大年夜……这样联系现实的训练,唤起了学生的浓厚兴趣,开阔了学生的思维,实现了学生认知能力的飞跃和突破,使学生的创新思维更符合现实,让他们纯真美好的情感得到升华。

课堂是有限的,课堂又是无限的。作为一名教师,要尽量引领自己的学生在有限的时间内感受无限的知识,在有限的空间里培育他们心中无限的希望,引领他们今天做课堂的主人,明天做命运的主宰,后天做世界的栋梁。

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