初中音乐教育体验与教学效果浅析

乔小远

摘要：音乐教学的目标在于培养学生音乐素养、提升审美能力，是一个情感体验的过程，通过音乐教育体验，能够使学生增加音乐学习的热情，提升对音乐的感受力与理解力，本文从教学意义、体验策略、教学效果三个方面入手，对初中音乐教育体验的实施过程及教学效果进行了初步分析。

关键词：初中音乐；教育体验；教学效果

音乐教育不只是一种技能训练，更是一种艺术与审美的培养，对学生进行情感体验教育，能够使学生产生学习热情，得到综合能力的培养，是音乐教育的基础及最终目的，进行音乐教育情感体验，是音乐能力发展的基础及前提，对学生进行音乐感受能力的培养，是初中音乐教育的最终目标。

一、初中音乐教学的意义

从心理学的角度上看，情感是人对待外在事物的态度，音乐是富有情感的艺术，具有很高的艺术价值，对情感的调动有重要的引导作用，能够直观的体现个人修养与气质[1]。通过音乐教学与实践，学生可以得到情感的引导与培养，提升对美的鉴赏、认识能力，从而提升自我修养与音乐水平。现今音乐课程的教学过程中，教师往往注重自身喜好，教学内容单一，忽视了学生的心理需求，导致学生缺乏学习兴趣，因此，培养学生对音乐的喜爱是初中音乐教育的首要目标，同时，应注重对学生创造力的培养，鼓励学生对音乐作品进行改变与创作，以丰富学生的情感需求，达到更好的教学效果。

二、教育体验实施策略

1.教学内容

从教学内容上看，初中音乐课程所占比例较低，且课程内容繁杂，结构安排缺乏弹性，使得教师完成教学内容时间紧张，完成任务较为困难。因此，应对教学内容的结构与数量进行合理优化，本文从我校的实际出发，在保证教学内容结构合理的基础上，适当的增加了思想教育、爱国教育音乐所占的比例，同时，分析教学内容的难易程度后，删减了难度较大的教学内容，对音乐教材中未提到的内容进行了相应补充，如乐器教学等，同时增加了教学的实践性内容，将培养学生创造力与对音乐的欣赏水平作为教学目标，将学生作为主体，着重选择满足学生兴趣与情感、又能够促进学生身心发展的教学内容，提升学生的接受能力，以达到更好的教学效果。

2.教学环节

首先，为学生设定合理的学习目标，制定恰当的教学内容，引导学生自主学习，如分组交流、自主探索等，使学生产生学习兴趣与热情，教学过程中可以采用适当的肢体语言，加深学生学习印象，从中提升对音乐的感受力，为之后的深入学习打好基础[2]。其次，在教学过程中，除进行听音乐、试唱以及乐理教学外，给予学生适当的实践练习空间。随后，在音乐实践过程中，让学生进行演唱或即兴音乐表演，注重对学生创造力的培养，鼓励学生对音乐作品进行改编与创作，以满足学生对音乐的想象力与创造力，丰富学生的情感需求，达到更好的教学效果。

3.情感体验

演唱指导是音乐教学的重要组成部分，服从内心情感会使教学效果事半功倍，在演唱的教学过程中，由于中学生处于变声期，应注重对声带的保护，采用清唱教学。教学过程中教师应结合课程的主要内容，采用富有情感的语言、歌声，引发学生产生情感效应，并指导学生随着音乐哼唱、律动，增强学生对音乐的感知力，为音乐实践打好基础，教学过程中的所有环节相互联系、有机结合，同时互相独立，因不同课程内容的差异，根据教学内容合理分配比例。

4.深化教学模式

情感的体会是音乐教育体验的重要目标，通过音乐教学，能够客观的展现音乐的内在情感，教师应指导学生在学习过程中，积极抒发自身对音乐作品的感受以及情感体验，进行直观表达，使学生学会感受音乐中的情感，提升音乐素养与审美能力。歌曲的教唱是中学音乐教学的主要内容，通过歌唱，将文字与音乐自然融合，为学生展现生动的音乐形象，在提升学生的歌唱水平的同时，提升其音乐感。音乐欣赏是音乐教育体验的中心内容，通过对国内外优秀音乐作品的欣赏，不仅能够培养学生的音乐素养，而且能够扩展学生的音乐视野，自然的提升其对音乐学习的兴趣，提升理解音乐、感受音乐的能力。歌曲教学亦是教学过程的重要环节，选择朗朗上口、曲调优美、涵义丰富的歌曲作为教学内容，教师在指导学生唱歌技巧、基本技能的同时，充满感情的为学生演唱，使学生在教学中体会到歌曲本身的艺术美，以及歌曲中表达的情感，同时，采用欣赏教学方式为学生演示，指引学生进入情绪，提升对音乐的理解力与感知力，在拥有丰富情感的基础上，使学生感知音乐的激情与优雅，从而使其发散音乐思维，提升对艺术的审美能力，达到音乐教学的目标。

三、教学效果

对初中学生进行音乐体验教学，学生对音乐学习的兴趣得到了显著提升，教学过程中积极参与，课堂学习氛围良好。通过情感体验模式教学，教师在教学中充满激情，歌曲教学时富有感情，对音乐所表达的情感进行声情并茂的解释，充分发挥了情感的效应，表达出了情感与音乐之间的艺术关联，提升了学生对音乐的感知力、理解力，在音乐技能得到培养的同时，创造力得到了良好的提升。

小结：初中音乐教育是义务教育的重要构成，是美育的重要途径，随着素质教育的不断推进，初中音乐教育逐渐得到了人们的重视。音乐教育不只是对音乐技能的指导，更是一种对艺术与审美的培养，在实际教学过程中，教师应针对学校实际情况，采用情感体验模式教学，分析教学的不利因素，总结经验，并进行创新与优化，从而提升教学效果，达到提升学生的音乐素养及创造力的教学目标。

参考文献：

[1]王绅.新课标背景下城镇初中音乐教育现状研究[J].曲阜师范大学，2012，11（14）：174-175.

[2]黄奇美.运用情感教学实施初中音乐审美教育的探索[J].上海师范大学，2013，13（18）：182-184.

[3]吕金会.初中音乐教育体验与教学效果浅析[J].科学大众（科学教育），2011，18（12）：189-191.

[4]刘洋.大众音乐文化背景下的初中音乐教育教学研究[J].辽宁师范大学，2010，13（11）：117-118.

（作者单位：内蒙古乌兰察布市丰镇市教研室012199）