高校第二课堂建设中的自主学习模式创建

高继花

摘要：随着高等教育教学理念的转变，在新的范式下，大学的目标是为了学生自主发现和构建学问创建环境，使学生成为解决问题的学者，大学旨在建立一系列更好的学习环境让学生去自主安排学习和创造知识。作为一所外国语学院，如何拓展平台使学生熟练掌握外语知识、提升外语实践能力及跨文化沟通能力刻不容缓。基于此，本文提出了以“外语学习寝室建设”为载体的第二课堂建设中的自主学习模式创建。

关键词：外语学习寝室；高校；第二课堂；自主学习模式

一、引言

学生公寓已经从过去单纯的住宿场所逐渐转变为集学习、生活、娱乐为一体的综合场所。受传统教育的影响，很多高校的教学仅停留在课堂教学即第一课堂上，忽视或不重视第二课堂的建设。高等教育作为一项系统性工作，决非简单的知识传授，而是集知识传授、能力培养、素质提升为一体的教学育人工作。现代高等教育认为，教学育人工作应实现从课堂教学为中心的第一课堂向第二课堂的转移、对接与融合。公寓作为学生学习生活的场所，理应成为高校第二课堂建设的重要领域，发挥其对人才培养的重要作用。

高等教育应尤其重视学生自主学习能力的培育。鉴于以上两点，笔者提出了以“外语学习寝室建设”为高校第二课堂建设载体来构建自主学习新模式，努力探索出一条以生为本，方向明确，可操作性强，可示范推广的学习寝室创建路径。

二、“外语学习寝室建设”对学生自主学习力培养的重要作用

十八大报告明确指出高等教育实行全面素质教育的重要性。高校是要为社会培养适应经济社会发展需要的高素质人才。素质教育全面性、系统性的要求，使得以“课堂教学”为主体的第一课堂无法完成所有的教育任务和培养目标，第二课堂也就成为素质教育的必需。

公寓（寝室）作为高校第二课堂的重要阵地之一，由学生唱主角，对于学生自主学习能力的培养具有重要作用：其一，在知识拓展平面拓展层面上，学生利用第一课堂所学知识为指导，开展知识深度学习、拓展学习，强化对课堂知识的理解；在知识的立体建构层次上，公寓（寝室）为学生提供实践平台，将所学理论与知识运用到实践之中，使学生的知识结构得到检验与完善，从而获得新知。

三、以“外语学习寝室建设”为载体培育学生自主学习能力

1.以“三级三本”为组织架构的“外语学习寝室建设”

外语学习寝室建设是一项系统工程，为确保工作顺利推进，需要建立科学的组织保障。以“三级三本”为组织架构，分层次、分阶段、分任务开展“外语学习寝室建设”，体现了工作的系统性与全面性。“三级”分三个责任单位，一级是指以校级行政管理部门为责任单位，二级是指以学院为责任单位，三级是指以学院领导机制下的学生社区服务工作站的建立。通过以“学生为本”、“服务育人为本”、“自主学习为本”的形式推进“外语学习寝室建设”。以“三级三本”为组织架构，拓展了公寓管理与建设的权限，同时又起到了联动的效应。通过制定相关的管理条例，形成外语学习寝室体系化建设保障机制，凸显了各部门的育人功能，明确了工作的职责，确保各项工作的开展与有效落实。

2.“三自管理”理念指导下学生社区服务工作站的建立

“外语学习寝室建设”主体是学生，在“三级三本”的组织框架下，学生社区服务工作站是指导开展学生自主学习的枢纽。它的建设凸显以学生为本，以“外语学习寝室”创建为契机，开展自我管理、自我服务、自主学习，即“三自管理”。在“三自管理”理论实践中突出“自主学习”。学生社区服务工作站由学生公寓自管会、学生党支部、学生会等学生骨干队伍组成，在校、院二级领导下，在社区服务工作站辅导员指导下，开展外语学习寝室建设。

3.公寓文化建设凸显公寓外语学习氛围

外语学习寝室的建设离不开公寓外语文化建设，在公寓社区中通过硬件配置、环境建设开拓外语交流与实践的平台，营造浓郁的公寓外语文化。从制度建设层面，制定外语学习寝室建设实施细则与评比细则，鼓励学生积极申报外语学习寝室建设，以寝室为单位，学习计划制定、外语类活动开展等方式，形成外语学习寝室建设良好氛围。同时建立和完善各项规章制度，使大学生公寓文化建设逐步走向规范化、制度化、科学化。最后从公寓文化的“造势”层面，做好树立典型，推广典型，以点到面，树立外语学习寝室建设的阶段性成果。

4.项目化管理推进外语学习寝室建设

项目化管理是管理学中的一个范畴，项目化管理不同于普通管理，是所有管理中繁复、精微的管理。它是一种复合管理，通过任务管理、目标管理，以尽可能高的效率完成预定目标。项目化管理也同样适用于高校管理。以项目化管理来开展公寓建设，可以细化公寓建设任务、分解和落实部门、人员的责任、量化建设成效性，从而强化公寓管理的过程管理与结果管理。公寓建设项目化管理可以根据建设的目标设置一定的项目。首先“外语学习寝室建设”作为一个主项目，下面可以分为若干个子项目：以外语学习寝室创建为子项目管理，通过外语学习寝室的申报、创建过程跟踪、创建结果评审、创建率来评价外语学习寝室的创建成果；以寝室为单位的外语等级考试过级率为项目管理，通过指导学生过程管理，最后以等级考试通过率作为评价手段；以公寓外文报纸、杂志创刊及外文文艺类、技能类竞赛活动的开展作为项目管理，丰富公寓外语文化氛围，提高学生外语应用与实践能力；以网络媒体为平台，开展外文网站、微信、外文频道、外文电子期刊等建设项目来推进外语学习寝室建设。

四、以专题研讨班为形式建立“外语学习寝室建设”长效机制

外语学习寝室的创建是一个可持续性、创建型的动态过程，在此过程中会出现新旧问题共存的现象。以“外语学习寝室建设”专题研讨的方式，通过思辨、讨论，使得外语学习寝室建设者与参与者不断深化工作理念，从而起到思想上保持一致，达成共识，形成合力的作用；并且专题研讨班的形式能够及时发现问题、提出问题、分析问题、解决问题，并在过程中不断开拓工作思路，明晰创建思路，以专题研讨为方式形成外语学习寝室建设的长效机制。其次，“外语学习寝室建设”分阶段、分层次、分专业逐步开展，以三级三本为组织形式的外语学习寝室建设研讨班，将建设者与参与者融为一体，集师生之智慧，理论联系实践，理论转化为实践，从中积累并凝练理论与实践成果，多途径中推广成果以稳固推进外语学习寝室建设。

五、结语

以“外语学习寝室建设”为载体的第二课堂建设是一个系统性工程，也是一个实效性工程。通过外语学习寝室平台的搭建、师生的全面参与，真正做到第一课堂与第二课堂的有效衔接，从而培养学生的自主学习能力，提升外语的专业实践能力。

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（作者单位：浙江省绍兴市越秀外国语学院312000）