小学音乐教学中学生乐感的培养

【摘要】小学时期作为学生音乐学习的基础阶段，培养乐感是其主要教学任务之一。但是在实际的教学课堂中，由于受到教学思维、教学方式、教学设施以及教师技能的限制，乐感教育成效甚微。笔者将结合自身的工作经验，从五个方面探究分析如何在小学音乐教学中培养学生的乐感。

【关键词】小学音乐教学；乐感；培养

乐感不仅是指节奏感，还包含着音准感、音色感和想象感等等，是一种对音乐的整体感知。拥有良好的乐感不仅令人对音乐中的旋律更加敏感，还能让人更加深刻地感悟音乐中饱含的思想情感。因此，起始时期的音乐教育要重视对乐感的培养。但是，由于受到应试教育思维的限制，音乐教学往往被忽视，教学水平和教学质量不高，学生学习音乐的积极性较低，乐感培养陷入困境。对于如何加强乐感的培养，本文从以下五个方面进行探究。

一、培养乐感要重视开发学生的听觉能力

音乐作为声音艺术，依靠听觉彰显其艺术魅力。因此，乐感的培养离不开听觉能力的提升。在教学活动进行之前，教师应当选取适宜的乐曲，比如古典音乐、轻音乐等令学生感到舒适安静的乐曲。同时为了让学生能够真正受到音乐的熏陶，同一首乐曲的欣赏不应少于五个月，每天不应少于两遍。随着学生年龄的增长，教师在选择的时候可以尝试不同演奏方式、不同风格类型的乐曲，使学生渐渐地能够欣赏到越来越丰富的音乐材料和音乐语汇，听觉也更加灵敏，听觉能力不断得到提升，在往后的乐曲欣赏中，学生不仅能感知旋律，还能感知乐句中的细微变化，比如音量、音色等。

二、培养乐感要重视开发学生的想象力

教学课堂中，在欣赏歌曲之前向学生们讲解此歌曲创作的背景、内容、意境以及情感，让学生感受到音乐的生命力。比如家喻户晓的歌曲《小燕子》，曲调优美，歌词质朴。演唱时，学生应该用亲切的语气，仿佛小燕子是自己许久不见的好朋友一样，同时声音应该是纯净柔和的，表达对家乡最真挚的感情。教学过程中，教师要通过发挥学生的想象力，让学生将自己置于歌词所描绘的情景中：春暖花开，万物复苏，河流轻淌，到处都是一片生机勃勃的景象，大家的好朋友小燕子又来到了我们的身边。在想象力的作用下，学生如同身临其境一般感受到了春天的气息，自然而然就能明白演唱时需要使用何种语调语气，此时只需教师提醒轻重缓急的部分，展现出一种叙说的感觉，学生就能够很好地演唱这首极具民族风格的歌曲。

三、培养乐感要重视学习与交流

乐感的培养离不开对节奏的学习。节奏在日常生活中随处可见，比如许多的儿歌中就包含着节奏：一二三四五，上山打老虎，老虎没打到，打到小松鼠。教师和家长需要用心去引导学生感受节奏。在教学课堂中，教师可以将学生分成几组，每组分别使用不同的小乐器，比如木鱼、碰铃、双响筒等，根据歌曲的不同进行选择性的打击伴奏，通过这种聆听和动手创造同时进行的方式来培养学生的乐感。除此之外，教师还可以通过演奏钢琴让学生进行伴唱的方式培养学生的乐感。与此同时，学生的歌唱能力也影响着乐感的培养。在学生年龄较小的时期，很难理解大部分歌曲中蕴含的感情，但是歌曲的旋律可以让学生感受到歌曲营造的气氛，学生在歌唱这种类型的歌曲时，也会带着高兴或者悲伤的情绪。在教师和家长的辅助之下，学生逐渐理解歌曲蕴含的感情，演唱时的情感流露也将变得更加真实。对于小学生而言，欢快的歌曲更适合他们理解音乐的情绪，所以教师在教学课堂中应当选择活泼愉悦并且有教育意义的歌曲，比如《卖报歌》《春天在哪里》《蜗牛与黄鹂鸟》等，这类歌曲中活泼欢快的旋律更容易打动学生，学生在不知不觉中就学会了哼唱，如此一来，学生不仅掌握了旋律，音乐的记忆力也得到了提升，这些对于乐感的培养都是非常有利的。

四、多途径培养乐感

如果仅用语言来培养学生的乐感，整个课堂难免枯燥乏味，学生学习的热情难以被激发。因此，乐感的培养离不开丰富多彩的教育途径。一方面，大多数学科在教学课堂中均使用了多媒体设备，同样在音乐的教学课堂也应该积极使用。比如在学习《让我们荡起双桨》这一首歌曲时，如果只是单纯地介绍这首歌表达了对生活的热爱、对祖国的热爱，学生很难体会到歌曲表达的情感，只是凭借记忆去记住音乐。但是在教学课堂中，利用多媒体设备播放《祖国的花朵》这部电影，通过电影的演绎，主题曲《让我们荡起双桨》深入人心。不需要教师过多的解释，学生回忆起电影幸福生活的画面，就能够理解那份对祖国的热爱之情。乐感的培养需要多媒体设备的辅助，提升学生对音乐内涵的感悟力。另一方面，由于大部分乐器价格较高，教学课堂较少使用乐器，但是乐感的培养离不开乐器，通过对乐器的接触，不仅可以激发学生的学习兴趣，同时让学生能够亲身体会不同乐器带来的不同乐感。比如中国鼓乐和非洲鼓乐，风格不同，差异显著。如果课堂中仅通过欣赏乐曲进行教学，学生只能大致体会两者的区别，但是通过对中国鼓和非洲鼓的打击演示，学生就能够从听觉和视觉两个方面彻底感受两类鼓乐的差异。

五、提升教师音乐教学技能

音乐学科的专业性很强，需要教师具备充足的专业知识。同时，作为乐感培养的引导者，音乐教师必须提升整体素质。因此，学校应当定期对音乐教师进行培训，提升教学技能，掌握最新的教学理念，丰富自身的音乐教学课堂。教师通过培训不仅获取了知识，同时也获得了交流，教师与教师之间的经验共享，促进了教育教学水平的不断提升。

六、结束语

音乐教育离不开对乐感的培养。提高学生的听觉能力，发挥学生的想象力，通过丰富多彩的教学途径让学生真正理解音乐、喜爱音乐，这些对于乐感的培养来说都是极其重要的。教师在提升自我能力的同时，不断引导学生进行学习与交流，让学生在音乐教育的初始阶段形成良好的乐感，为以后的音乐学习和音乐欣赏之路打下坚实的基础。

参考文献

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作者简介：纪旭，本科，哈尔滨师范大学，研究方向：音乐教育综合艺术。