刍议如何利用心理效应做好中学后进生转化工作

冯仁明

摘要：本文对中学后进生的成因进行了简单的介绍，然后着重阐述了如何利用心理效应对中学后进生进行转化教育，并介绍了心理学效应在转化后进生中取得的实际效果，希望本文能够为中学后进生转化工作提供帮助和建议。

关键词：中学教育 ；心理效应 ；后进生转化

后进生指的是那些在学业水平、同伴关系处理和学校各种生活内容中都表现的较为消极而落后的学生，后进生是中学教育中的特殊群体，是中学教育中“难啃的骨头”，教师也曾尝试多种方式进行中学后进生的转化工作，但收效甚微，后进生的形成原因比较复杂，转化工作需要一定的技巧。

一、中学后进生转化工作概述

1.中学后进生的成因 中学后进生不是一朝一夕形成的，这些学生的“后进”行为成因十分复杂，而且是根深蒂固，比较难以从根本上进行改变的，如家庭教育的影响和长久的自卑、孤僻等。教师在对后进生进行转化的过程中，需要根据不同的原因使用不同的方法。

2.转化中学后进生的必要性 后进生虽然是中学教育中的特殊群体，但也是中学教育中的其他学生一样享受平等的教育待遇，后进生的存在和转变的失败都证明了中学教育是存在缺失的，因此，转化后进生实际上是使中学教育更加完整的必要行动。

二、利用心理效应转化中学后进生的方法

1.利用“期望效应”转化中学后进生 期望效应在心理学中也被称为“皮革马利翁效应”，这个效应曾经被美国著名心理学家验证，就是一旦教师对学生产生良好的期望，学生就会产生变化，实际上，这个效应说明的是只要教师用鼓励的态度对待学生，学生的发展就会与教师的鼓励与期望的方向一致。范文鹏是班里最默默无闻的学生，学习成绩比较差，性格也很内向，跟同学之间的交流也很少。通过几次谈话，我已经琢磨到文鹏同学的性格特征，于是开始对他表达一些“期望”，时不时的在班级活动中提到“老师认为范文鹏同学有可能做到”，久而久之，他开始真的朝着“老师认为”的方向发展了，跟同学之间的感情交流也增加了，渐渐地，他懂得主动找老师倾诉自己在学习中的一些困惑，在这个过程中，除了引导他建立自信之外，我继续表示了我对他的期望。实践证明，这些期许融洽了师生关系，沟通了师生情感；斌予了学生自我欣赏的勇气和信心，使他们认识到了自身的进步和价值，调动了他们的积极性和主动性。

2.逆转“破窗效应”转化中学后进生 破窗效应指的是一旦对某件事物开始破坏，那么对这件事物进行破坏的人就会越来越多，破坏行为就越来越严重，在中学生教育中，经常会有“破窗效应”出现，即给后进生贴上“差生”、“坏学生”的标签，一旦这个标签出现在后进生身上，其他教师和学生对后进生就会产生忽视和疏远的态度，这对后进生的转化是极为不利的。因此，我在后进生的转化过程中对“破窗效应”进行逆转，即不在后进生出现问题的时候对他们进行严厉的批评，避免他们被贴上“令老师愤怒”的标签，然后使用平和的教育方式对他们进行引导，不论在生活上、学习上，对后进生都施以关怀和爱护，以情育人，达到“润物细无声”的效果。

3.运用“瓦拉赫效应”转化中学后进生 在人才心理学中，人们把那些大智若愚者的特殊才能被正确发掘后所发生的巨大变化现象，称之为“瓦拉赫效应”。这个心理学效应运用在中学教育中，就是要求教师应该深刻了解并多方面了解学生，发现后进生身上的闪光点并通过对他们的优势的开发进行转化。林佑是班里出了名的“霸王”，经常在课堂上开小差，并且，脾气也十分急躁和叛逆。我与林佑的家长进行了多次的沟通，了解到林佑在音乐方面颇有天赋，架子鼓敲的特别好，于是，在新的学期当中，特别推荐林佑同学当文娱委员，让他组织班集体的娱乐活动，晚会等。每次林佑组织的集体活动都能够获得全校的好评，这使他在同学中的“人缘”也越来越好。同时促进他在学习上的动力，学习成绩开始好转。

三、利用心理效应转化中学后进生的效果

范文鹏在后来的两年高中学习生涯中，成为班级里的“青蛙王子”，在一次运动会上，我鼓励他去参加跳远比赛，在比赛中，这个“存在感低”的学生找到了他“成功”的支点，也因为为班级获得了荣誉，赢得了“青蛙王子”的美称；林佑的家长通过电话和我分享他对儿子的教育，不断的询问“我这样做对不对”，一段时间的交流时候，我们发现林佑在和同学相处方面真的有了变化，他成为一名温和有礼的“绅士”，脸上也常挂着友善的笑容。

后进生虽然是中学教育中的难点，但却不是不能改变的，后进生的转化不是一朝一夕就可以完成的，在转化后进生的过程中，教师会遇到诸多困难，但是只要选择了正确的方法，教师用爱心去关注后进生的发展，让“后进生”转化成“先进生”。

参考文献：

[1]姬海博.这是心的呼唤——班主任转化后进生德育工作纪实[J].中国教育研究论丛，2006（02）：739-740.

[2]杨 梅.利用心理效应做好后进生转化工作的策略[J].现代教育科学，2011（06）：99-101.

[3]张 雯.把我后进生的心理特点做好教育转化工作[J].新教育，2010（01）：1635-168.

[4]郑璇玲.运用非智力因素转化中学后进生微探[J].教师，2010（06）：77-79.

（作者单位：广东省湛江经济技术开发区觉民中学524000）