新课程理念下初中音乐实施开放性教学的探讨

姜丽娟

【摘要】伴随着我国新课程理念的不断发展和完善，初中音乐教学也在逐渐改变传统的教育教学模式，朝着更加开放性教学的方向发展。而音乐教学的开放性就是指教师根据新课程理念，引导学生将所学的音乐与生活实际相结合。基于此，笔者深刻探讨新课程理念下初中音乐教学的开放性，希望能够为从事一线教学的老师提供参考依据。

【关键词】新课程 初中音乐 开放性教学 教师

【中图分类号】G633.951 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）10-0214-01

新课程自颁布到实施以来，褒贬不一，但是绝大多数师生还是十分认可新课程规定的教育理念与标准，并且在具体实践的过程中取得了诸多成效。传统的教育模式在教育教学的过程中逐渐暴露出诸多问题，例如：学生成为学习的机器，情商以及实践能力都相对较差等等，这是由于这些原因，基础教育改革成为时代发展的必然趋势。那么，初中音乐教学中是究竟如何在新课程理念的指导下实施开放性教学的呢？笔者认为，探讨初中音乐开放性教学对于促进初中生的健康发展具有重要意义，也希望能够为从事一线教学的音乐教师提供参考依据。

一、关于新课程理念下初中音乐实施开放性教学需要注意的相关问题

在新课程理念下初中音乐实施开放性教学能够充分结合学生的生活实际，促进学生的长远发展。

1.应更加侧重教学内容的开放性和丰富性

初中音乐实施开放性教学的过程中更加侧重教学内容的开放性和丰富性是指不断丰富学生的音乐学习活动以及学习内容。在教育教学的过程中因以学生为主体地位，充分调动学生学习的积极性和主动性，挖掘学生学习的潜能。

2.应使教学内容具有趣味性

学习兴趣才是学生学习最好的老师，只有当学生对学习内容感兴趣时，他们才会愿意主动去了解、钻研，而不是被动的服从教师安排完成学习任务。但是，我国传统的音乐教育往往忽视了这一点，只是将教学内容强制性的灌输给学生，而没有考虑到什么才是学生真正所需要的、感兴趣的。据调查资料显示，学生长时间的被动学习，其学习兴趣会被逐渐泯灭，因此，初中音乐实施开放性教学应增强教学内容的趣味性，让学生真正成为学习的主人。

3.应将理论与实践相结合

我们不难发现，传统的音乐教学过程中教师只是强调理论知识的学习，忽略对学生实践能力的培养。初中音乐教学中这种现象尤为普遍，这种教育方式导致培养出来的学生不能符合新课程提出的全面发展的要求，不利于学生的健康发展。因此，初中音乐教师在教学过程中应将理论与实践相结合，不仅注重理论知识的学习，还要培养学生欣赏音乐、分析音乐的能力，陶冶其情操。

4.实施过程中应注重培养学生的创新精神

据学者发现，音乐教育对促进学生创新精神的培养具有积极作用。基于此，笔者认为初中音乐实施开放性教学的关键就是培养学生的创新精神。科学证明，学生在学习音乐时，经常使用的是其右脑的发散性思维进行学习，因此，音乐教育对促进学生创新精神的培养具有积极的影响。

二、新课程理念下初中音乐实施开放性教学的深刻探究

上文我们谈到，初中音乐实施开放性教学对促进学生的健康发展具有积极的推动作用，那么，在新课程理念下，初中音乐教师究竟该如何实施开放性教学呢？笔者总结为以下几点：

1.新课程理念下初中音乐实施开放性教学应注重学生学习兴趣的引导与培养

据调查资料显示：初中生对音乐的学习比较喜欢轻松愉快的学习方式，他们更喜爱流行音乐。因此，初中教师在开放性教学时可以将传统音乐中结合流行音乐，注入时代气息，比如：《歌唱祖国》这首歌曲，由于距离学生相对较远，学生很难理解歌曲所讲述的故事，针对这种情况，初中音乐教师可以在讲授之前，让学生自行了解该歌曲的相关内容，充分发挥学生学习的主动性，然后，让学生结合自己喜欢的方式在合理的范围内自行改编歌曲等等方式，笔者相信，这种教学方式一定能够培养学生的学习兴趣，进而促进学生健康发展。

2.新课程理念下初中音乐实施开放性教学应注重对课外内容的补充

之所以说传统的音乐教学方式已经不能满足学生发展需求是因为随着时代的进步，学生对音乐知识的学习不仅仅是局限在书本上，而更需要补充当今时代的相关课外内容。例如，教师在教学生唱《童年》这首著名童谣歌曲时，同时可以让学生欣赏当代十分流行的《再见小时候》等系列流行歌曲，让学生通过欣赏两种不同风格的音乐，通过比较感悟出自己的情感态度。

3.新课程理念下初中音乐实施开放性教学时应将理论与实践相结合

随着我国时代发展进步，人们对音乐教学也提出更高的标准和要求。教师不仅仅是教授学生乐理或歌曲，应更加注重培养学生从生活中品味、学习音乐的能力，进而提升自身音乐素养。因此，教师应鼓励、引导学生多从生活中发现音乐，例如，餐厅、广场等场所播放的歌曲等等中总结自己的感受。让学生真正明白音乐没有高低贵贱之分，学会发现音乐、理解音乐。

4.学生学习环境的创设应更具开放性

传统的音乐教学过程中，教师往往让学生跟着原唱进行学习，片面的模仿只会让学生失去学习的兴趣。因此，教师可以为学生创设开放性的学习环境，激发学生学习兴趣。例如，教师可以带领学生参加校内或校外等大型音乐会，或者是分组排练音乐剧进行表演等等方式。笔者认为，学生进行音乐话剧的编排，势必会主动搜索相关内容，学习环境的开放性对培养学生的学习兴趣以及欣赏音乐的能力都有一定的促进作用。

5.对学生学习效果的评价应更具开放性

传统的音乐教学评价方式往往采用的分数评价法，而教師给学生打分时往往是根据学生唱歌能力的高低或试卷分数进行评定，这种评价方式会严重打击那些唱歌能力相对较弱的学生，进而挫伤其学习的兴趣。因此，在新课程理念下初中音乐实施开放性教学时对学生的评价应更具有开放性，多维度多层次的评价学生。例如，教师设置考试项目可以有多种形式：唱歌、跳舞或乐器表演等等，教师可以让学生自己选择评价内容，除此之外，在评价时更加注重平时的学习态度与学习过程，而不是只根据表演结果进行评价。

三、结语

综上所述，随着新课程改革的不断发展和完善，我国教育水平得到大幅提升。在新课程理念下初中音乐如何实施开放性教学成为当前我国教育部门重点关注的问题，只有充分调动学生的学习兴趣、将理论与实践相结合等等方法有效运用，才能够真正促进我国初中音乐实施开放性教学，进而促进学生的健康发展，为我国培养出更加优秀的人才。

参考文献：

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[2]赵慧.关于初中音乐实施开放性教学的思考[J].理论与创新，2012（12）.

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