利用信息化环境提高中职数学教学实效性

赵文娟

【摘要】随着中等职业教育改革的深入，信息化环境对于提高数学教学的时效性来说越来越重要.利用信息化技术具有提升学生的学习兴趣、突破教学的重点和难点、培养学生个性化学习的能力等优点。本文从信息化在数学教学中的实践意义和信息化在数学教学中的应用等两个方面指出信息化在数学教学中的具体应用。

【关键词】信息化 数学教学 时效性

【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）10-0136-02

随着我国中等职业教育改革的不断深入，我国的中职教育取得了长足的进步，中职学校向社会输送了大量的技术性人才。但是综观当前实际情况，学生就业的结构性矛盾依然突出。为此，国家教育部门倡导要大力发展适应当前及未来经济社会发展需求的职业技术教育。与此同时，由于中职学校的学生数学基础较为薄弱、数学学习的主动性积极性不高、数学学习的效率较差，数学成绩不理想，这些弱点都将会导致他们在将来高考的激烈竞争中面临劣势。为此，如何提高中职数学教学的实效性对我们中职的教师及学生来讲非常重要。因此，非常有必要在我们的日常数学教学中逐步加强信息化教学实践的内容，利用现代信息及多媒体技术教学来激发并引导学生主动探索、发现并研究一些有意义、有价值的数学问题，提高他们的对数学的学习兴趣。

1.现代信息技术在数学教学中的实践意义

通过多种信息技术的科学合理使用，能够让学生自主发现数学定理及规律；借助计算机丰富多彩的多媒体功能，能让学生沉浸于学习发现过程中，亲自体验数学之美。具体而言，信息科学技术在我们的数学教学中可充分发挥如下重要作用：

（1）有利于有效提升学生数学学习兴趣

教师利用信息技术把图像、文字、音频、视频、实时交互教学软件等信息运用到教学中，通过多媒体技术设计、制作课件，可以在最大程度上提高课堂信息质量，增强授课教师控制教学进程的灵活度，创造直观有趣、生动逼真的教学场景，把抽象枯燥的数学知识转变成具体形象、有趣易懂、贴近生活的知识，从而不断激发学生的自主学习兴趣，提高学生的理解能力，使学生积极投入到新知识点及原理概念的理解学习中，引导学生观察思考问题，增强学生的认知能力，积累培养学生优秀的数学素养。

比如在进行排列组合问题中的乘法原理教学时，我给大家播放了一段美轮美奂的时装发布会视频，然后问大家，在这场发布会里，时装设计师做了5件上衣，6条裤子。模特每次出场时必须选择一件上衣加一件裤子。那么该模特在该场发布会上一共有多少种不同的出场方法呢？学生们觉得很简单。再进一步，如果还有7双鞋可以选择呢？接下来还有8个包可以选择呢？这样很轻松的引出了乘法原理的概念。

（2）有利于教师帮助学生积极突破数学教学中的重点、难点问题

在数学教学课堂上，如何突教学重点、难点是数学教学的一个重要环节及步骤，由于数学学科的严谨性及特殊性，抽象性的内容较多。尤其是在学习有关空间立体几何的课程知识时，需要同学有较强的空间立体想象能力。例如在进行空间几何里的空间立体教学时，学生初学时不明白为什么正方体的三个两两相交的面对角线组成的三角形是等边三角形。采用电子白板配合教学后，就可以在课堂现场作正方体的图形，还可以添加辅助线、旋转图形、放大和缩小、换线条颜色等操作。通过现场作图、添加彩色辅助线、旋转之后大家很容易就能明白这个知识点。

（3）有助于学生综合素质的培养与提升，实现学生的个性化及合作式学习

在信息技术及大数据发展的广阔背景下，在教学过程中，以学生为中心进行合作式学习，以问题协力解决、培养综合素质能力为中心的教育理念已逐渐深入人心。解决生活与工作实践中的实际问题是数学发展的不懈动力，现代数学科学教育理念更是强调并着重“问题解决”的理念与能力，在学生解决实践问题的过程中培养并锻炼其数学思维、提高数学实践应用能力。而在传统的数学教学中，由于多方面技术条件局限性，片面并过分强调了数学教学重视演绎推理的一面，而相对轻视了数学作为经验科学的另外一面。为此，当今时代，学生自主探索的教学模式可以充分得到计算机信息技术的有力支撑，让学生能够根据自身特点灵活机动地选择学习时间和地点，能够不断加强学生自主学习的能力。

比如利用功能强大的数学教学软件articulate studio 13 可以设计出交互式題目。题目包括选择、判断对错、连线、填空等。当学生在计算机教室上数学课时，老师可以根据每个人的学习程度把相应难度的题目发到学生的电脑端，而每位学生的回答及疑问也可以即时在线同步反馈给老师。这样对老师来说可以方便的实行分层教学，对学生来讲可以真实的检验自己这节课的知识点是否掌握。

（4）有利于营造和谐宽松的课堂教学环境，提高学生在课堂上的学习效率及兴趣

在传统的数学教学模式中，通常是教师在课堂上讲，并利用表格、挂图、模型等形式进行演示，课堂容量相对较小，知识点的传递速度及效果也不甚理想。在数学教学中引入信息技术，可以为学生创造一个动静结合，宽松和谐的教学学习环境。在教学过程中，通过信息多媒体技术，使学生不仅能够看到知识点，并且能够听到知识点，甚至可以具体操作实践该知识点，这样通过多维度种感官刺激，使学生在积极主动的思维状态下进行学习，学生吸收获取的知识更加稳固，更有利于提高学生在课堂上的整体效率。

例如我在上指数函数的图形和性质一节时，用ppt引导学生，通过画图观察这两个图像的共同点，得出（a>1）函数及性质。通过画图，观察这两个图像的共同点，得出（01）的图像及（0

2.信息科学及多媒体技术在中职数学教学中的具体应用

（1）网络资源的运用

学生们可以通过网络浏览器在世界范围内浏览最新信息，可以利用电子邮件实现双向异步交流，可以通过即时交流工具进行双向同步通话，可以通过BBS板块进行多向同步在线公开讨论及研究，可以使用实时更新的同步多媒体虚拟教室环境进行高效率的在线学习，让学生集体通过公开即时的交互式讨论及实验，探讨并合力协作解决较为复杂的数学问题。现代网络信息技术使得合作式学习更加方便快捷，这同时也给个别化及差异性教学提供了另一种可行的实践解决方案，使学生的学习效果及效率大大提升。现代信息科学技术与传统数学教学的互动与有机整合，最终为教师和学生提供了更大、更为生动广阔的学习数学的空间。也使学生从传统单纯的被动的“听数学课”变成了“操作数学”和“实验数学”模式。比如老师可以采取提前录课的方式把本节课的内容提前通过网络发给学生。让学生在课前自己学习，让学生把课前作业通过网络反馈给老师，用以证明他看过老师的录课，基本理解了本节课的内容。同时老师可以建立qq群，使学生的问题及疑惑可以在群里及时反馈、沟通、交流，通过即时及同步互动式的答疑解惑，实现学生高效率的个性化学习和协作式学习。

（2）多媒体的应用

数学知识来源于人類生活及生产实践活动，也在不断的自我发展中服务于人们的生活及学习。反观传统教学模式，教师主要在课堂上通过黑（白）板、数学教具模型、投影幻灯片等媒介展示各类教学重点及知识点，若利用现代多媒体及信息技术，通过计算机将相关知识点及重点难点问题加工成多元化的文字、图形、影像、动画等教学资料，在数学教学过程中，利用多媒体技术创造出生动有趣的教学环境及更加贴近学生的生活情景，利用学生本有的生活及实践知识和经验帮助学生理解与贯通，使数学知识与实际生活更加紧密的结合在一起，从而不断提高学生对各类数学知识的高效吸收与理解。

现在有很多功能良好的教学软件可以在日常教学中使用PPT简便易学，可以满足基本的教学要求，可以使用动态的文字、图形、视频等素材。几何画板具体直观，可以表现图形的动态变化，从而表现变量之间的关系，让学生形成基本的概念。电子白板的现场交互式教学可以弥补ppt等课前生成、课上无法更改的定式教学模式，是传统教学与现代教学的结合。Articulate studio 13提供交互式教学模式，能使教师在课堂上全面掌握学生的最新动态，为教师的下一步教学设计提供了有利的帮助。

3.结语

众所周知，数学作为一门传统学科，是研究现实世界数量、结构、变化以及空间模型等概念的一门基础学科，其通过抽象化和逻辑推理演绎的科学运用，在计数、计算、量度和对物体形状及运动的实践观察中产生并不断完善。恰恰正是由于数学的抽象化和逻辑严谨性，数学中包含了较多的程式化、符号化内容，若生硬地人为割断了数学与现实生活实践的紧密联系，则无法充分调动学生的学习主动性及创造性，必然导致数学课堂教学的沉闷、呆板与乏味。“数学学习及教学活动本来且应当是一个生动有趣的、充满主动性和富有个性的过程。”想要避免数学教学的枯燥化，让数学学习变得活泼生动，必须找到数学与学生之间能够高效互动的桥梁，而现代信息科学及多媒体技术在数学教学中的实践及应用，正是构建这座桥梁的坚实基础与工具。

参考文献：

[1]李燕，新课改理念下高中数学与信息技术的整合教学案例初探，第8卷第2期读与写杂志，2011年2月。