紧抓学生实际创新英语教学

马振娟

摘 要：每个人都有自己独特的思想，作为豆蔻年华的初中学生，他们的思想、情绪更是千姿百态，受他人影响的可能更大。作为一名教师，就是要用最简洁最有效的方法引导，帮助他们寻求正确的生活态度、学习态度。

关键词：个体差异；区别对待；创新

环境塑造人，一个人生活的环境会影响到他的思想、情绪。一个班级的学生来自不同的家庭，所以他们的思想、性格、兴趣也是各不不同的。作为英语教育工作者，我们就要找到他们的不同之处，区别对待，去伪存真，求大同存小异，引导他们逐步走向积极的英语学习之路。

所有的青少年都有他们的共同特点：活泼好动；做事感性多于理性，易冲动；可塑性较强。但是由于地区差异、家庭环境等社会因素，又造成了他们拥有许多的个性特点。如我所任教的学校地处苏北偏僻的乡镇，本学年共有学生1078人，根据本人调查的结果显示，这里的学生又存在以下几个方面的不同个体问题：

第一，这里由于经济基础较为薄弱，许多的家长都选择出门打工，留守学生占到25%（其中父母都出门打工的占到12%）。这样，直接造成相当一部分学生在家期间属于无监管状态，并导致一部分学生由于疏于管教、惰于学习以致成绩逐渐下滑。

第二，由于家庭经济状况等因素，75%的学生家里没有电脑，68%的学生家里没有课外书，导致相当一大部分学生只能靠在课堂的45分钟内汲取知识，知识面太过狭隘。有电脑的同学能在家长的引导下正确利用电脑的更是不到20%，多数拥有电脑的学生只知道用电脑玩游戏。对于英语的听、说、读、写，大都来源于课堂时间，学生对于英语文化的理解也是依赖于教师的传授。

第三，由于家长的文化程度的限制，78%的家长无力辅导孩子的功课，特别是英语。这样，就导致大部分的学生在学业上不能够得到较好的查漏补缺，巩固复习只能来源于课堂45分钟。课堂45分钟固然很重要，但课后的辅导，查漏补缺和巩固也很重要，所以这也是导致学生英语成绩不好的一个重要因素。

第四，由于一部分家长金钱至上，知识无用论的思想特别严重，一少部分的家长根本不过问学生的学习，这就导致一部分学生根本不把学习放在心上，甚至是厌恶学习，把学习当成是一种低贱的事情。家长的言传身教对于学生而言是一个相当重要的因素。

可以说这是本学年这所学校学生所存在的一些个体问题所在，也可以说是许多农村学校所存在的共同问题所在！面对这样一群差异大、底子薄的学生，如果照搬名师名校的教学模式，很可能收不到预期的效果。本人根据十多年的教学第一线的工作实践，结合学生的个体特性，认为对于这样的学生群体，就应该放下成绩，放下思想包袱，在完成教学目标的前提之下重点培养学生养成一个良好的学习习惯，探求一种适合自身的学习方法。

首先，面对那些缺乏关爱和管教的留守学子们，作为农村中学的一名教师应该做到的就是充分调动学生的学习兴趣。本人经常会利用课余时间在班级开展文学欣赏活动，播放一些励志视频、感恩视频以及一些优秀的英语电影赏析，如《爱丽丝梦游仙境》等，以此来诱发学生的学习兴趣，开拓学生的视野，陶冶他们的情操，洗涤他们的思想。因为学生只有端正学习态度，找到努力的方向，树立成功的信心，才能走向成功的彼岸。

其次，充分利用学生在校的学习时间引导他们预习、复习、巩固，帮助他们解决英语学习上的重点难点，协助他们找到适合自己的学习方法。每天上课之前我都会在班级开展“三分钟自我才艺展示”的活动，要求学生用英语来做一个简短的演讲，内容不限；并且周周评比一次，不设优秀奖，只设进步奖，以此来提高学生的英语语感，锻炼他们的口语以及他们的语言表达能力和组织能力。同时，鼓励学生大胆去学，大胆去说，并不断地变换教学风格和教学方法，多引导、启发学生，杜绝填鸭式的满堂灌。本人经常在讲新课之前都要求学生先熟悉课文，然后讨论，引导他们找到这篇文章的知识要点，归纳出他们理解中的问题所在。我针对他们总结出来的问题逐一和他们探讨，启发他们自己去发现问题、解决问题，绝不直接告诉他们答案，而是启发引导他们自己去寻求答案。这样，一节课就在热火朝天的讨论、争辩中不知不觉地过去，避免了学生因为听课乏味而走神，使他们的单词在对话中记忆，短语在练习中把握，时态在讨论中传授，句型在演讲中练习，巩固在游戏中加深。

再次，成立学习互助小组和知识反馈小组，随时掌握学生对知识的掌握情况，调动班级的学习氛围。教师要随时解决学生在课堂上的疏漏，个别问题就单独辅导，集体问题就统一讨论，绝不让学生把问题带出学校的大门。这样，一方面可以杜绝学生把困难囤积下去，导致成绩下滑；另一方面可以减轻学生的学习压力和思想压力，提高他们的学习兴趣。

最后，面对知识无用论。我的做法是：一是以身作则，从自己做起，不做金钱的奴隶，不说拜金主义的话，用自己的行动来影响学生；二是树立榜样，多看积极向上的文章，感受正能量，多交流知识的力量感悟知识的魅力；三是充分发挥网络的力量，多带他们感受一些励志的事迹，用事实来改变他们的金钱观、世界观。

“没有教不好的孩子，只有教不好的老师。”是的，只要我们抓住学生的特点，抓住学生的胃口，调动他们的积极性，何愁不能完成社会、家长们交给我们的任务！

（江苏省邳州市新河初级中学）