职业中学班主任自主管理探析

张志新

班主任工作千头万绪，而作为职业学校的班主任工作更有其特殊性，因为职业学校学生大部分都是因为中考中竞争失利后才走进职业中专的，进入职中是最后的选择。作为职业中学的班主任，我针对学生的特点，加强了对学生的自主管理，让每位学生成为班级的主人，从而使班级活动蓬勃发展。

一、树立正确的管理理念，培养职校学生自主管理意识

职校学生和普通高中的学生比起来，普遍存在着学习能力差、没有良好的习惯等特点。我根据学生的情况，树立了科学的管理理念，即让学生参与班级管理，把班干部当成班级管理的主体，放手让班干部管理班级事务，为学生提供更多张扬个性、增长才华的机会，使他们真正认识到自己就是班级的主人，这样的班级才会朝着积极的方向发展。

二、建立班级管理机制，发掘职校学生自我教育的能力

如何培养学生的自我教育能力呢？著名的语文特级教师魏书生说过：“用学生自己的光去照亮他自己，这是最节省能源的。”这句看似幽默的话却不无道理。我在班级管理工作中培养学生自我控制的方法有：①写座右铭。要求每个学生的课桌上都贴上“座右铭”，主要是对近期目标和竞争对手作出调整。②学生量化积分。我在每个学期初通过全体同学讨论制定切实可行的班规，明确什么情况加分，什么情况扣分，对学生实行量化管理，将其作为学生自我管理、自主管理的辅助措施，通过量化积分，提醒学生时刻反省自己的所作所为。③思想交流。班集体通过交流，对每个成员的思想品德与习惯作出正面评价或负面评价，引导个人作出正确的自我归因。例如我所带的数控班，我组织开展的“我离目标有多远”的主题班会活动，让学生自我交流心理活动，在学生的自由发言中，全班纪律最差和成绩最差的学生都登台亮相，道出心声，讲得声泪俱下令人感动。这次活动纠正了不健康的思想行为，使班集体朝向更好的方向发展。

三、激励学生学习，寻找每一位学生的优势

职业高中学生的成绩虽然没有普通高中那么敏感，但还是能分出优、差之别。为了激励学生学习，我根据职校生的特点，尽量寻找他们的优点，激励他们学习。我给学生制订了激励方案：①让学生写出自己都有哪些优点，每天大声读三遍。②根据学生情况制定跟踪卡，跟踪优势是否变化，有无别的优势显现。③自己找学生做工作，尽量避免说揭短的话，扬其长处。通过实践，我发现学生们的自信心增强了，学习也有劲了。

我们教师的天职就是“传道、受业、解惑”。只要我们理清思路，了解学生的心理特点，找到学生问题的根源，采用科学的方法对他们进行正确的引导，职业中学的学生也一定能成为优秀的人才。

（河北省迁安市职业技术教育中心）