小学数学低段学生口算能力培养

孟云燕

口算是指不借用纸笔等外力，单纯通过大脑运转而进行的一种计算方式，引导5岁至9岁儿童进行口算训练，对其智力开发和数学计算均有促进作用。小学低段学生刚开始接触数学，打下良好基础对其今后的数学学习和知识发展意义重大，组织开展低段学生口算训练教学有利于促进学生养成良好的数学素质。笔者基于此，立足小学低段学生认知水平和特点，就在小学低段数学如何培养学生口算能力进行策略探究，提出游戏融入口算、引导学生理解算法、合作探究强化三条建议，具体阐述如下。

一、游戏中融入口算，培养口算兴趣

低年级学生的思维仍旧以形象思维为主，虽然抽象思维已经出现端倪，但仍旧需要具体事物支撑。因此，开展小学数学低段学生口算能力训练也应顺此而为，先利用生动有趣的教学游戏为学生打开知识之门，之后不断融入口算要素，通过口算与游戏的有机整合，增强口算训练的生动性和形象感，提升学生口算兴趣，为之后的口算训练打下基础。值得指出的是：低段学生的口算游戏应该简单易操作，游戏为辅、口算训练为主，切不可本末倒置，设计过于烦琐的游戏形式，导致游戏占据过多的教学时间，口算训练效果反而不明显。

例如在进行“二十以内加法”的口算训练时，笔者开展了这样的口算游戏：笔者首先拿出一副事先准备好的扑克（数字超过10的扑克牌均被挑出）分一半给学生代表，一半留给自己，然后跟学生讲：“同学们，教师手上有许多数字牌，教师抽一张，你们抽一张，两张牌的数字相加，看谁算得又快又好。”说完便开始演示，笔者抽出一张“2”，学生代表抽出一张“5”，“答案是多少呢？”笔者问，立刻有人回答：“7。”笔者笑着点点头说就是这样。接下来笔者又跟学生玩了几回合，待学生掌握游戏规则后，笔者便将学生分为两大组，一组分一半牌，让两组比比，看哪组算得最快，对得最多。像这样，利用简单快捷的纸牌加减游戏，将口算训练融入其中，适当引入小组竞争，让学生在游戏竞争中逐渐喜欢上数学口算，增强口算学习的兴趣和积极性。

二、教学中引导分析，整合口算规律

小学低段学生还不具备自主学习能力，单纯通过口算游戏的形象感知，是无法掌握口算技巧，培养口算能力的。小学低段学生数学口算能力培养更多的还是要依靠教师的引导与分析，通过对口算规则和方法的趣味讲解，帮助学生掌握口算规律，提高学生口算的科学性和便捷性。因为低段学生的分析和消化能力还不够强，因此教师对于算法的引导要多借助比喻、类比等手法，将口算规律生活化、具体化、简单化，帮助学生更快理解、更好掌握。

例如在引导学生理解“凑十法”的教学中，笔者采用了现实情境类比法，即将数字算法与现实实例进行结合，促进学生理解，具体方法如下：“同学们，假设可乐是10瓶装一箱，家里刚刚聚会完，买的两箱可乐一箱剩下8瓶，一箱剩下6瓶，请问总共剩下几瓶可乐？”笔者问学生，这个问题在生活中非常常见，学生思考后回答：“从比较少的那箱拿2瓶到比较多的那箱，刚好是剩下一箱加4瓶。那总共是10+4=14瓶。”学生的回答是我们惯常的做法，这其实也是“凑十法”的最直观表现。学生回答完之后，笔者顺势将教学引入凑十法的解释上：“同学们，像这样将进位加法转变为十加几的方法，我们叫作凑十法，用这个办法更有利于我们口算噢。”通过这样进行类比分析，学生更容易理解算法，更有利于学生运用算法提高口算速度。

三、合作中训练强化，提高口算能力

认知学的研究表明，人们学习和掌握的知识会以信息的形式保存在大脑中，人只有通过将这些信息通过一些形式进行重组和精致，才能更好地掌握；而最有效的方式之一就是向他人解释。因此，对于小学低段学生而言，要让学生对所学知识进行自觉重复和解释，最好的方法就是开展合作口算训练。小学生都怕落单，尤其是低年级学生，更渴望在集体中展现自己，小组合作口算训练就是利用这一点，引导学生在合作中反复淬炼口算技巧，提高口算能力。

例如在进行一百以内加减法的口算强化训练时，笔者组织学生开展了名叫“勇攀巅峰”的合作训练：训练为学生两人一组，双方互相出一百以内加减法的口算题目，答对的人可以前进一步，答错的人则要退后一步，在第一格的人原地不动；总共有10个格子，最早走完10个格子的人获得胜利，得到“攀峰勇者”称号。通过这样的活动，将口算训练完全融入到学生的互动环节中去，出题的学生和答题的学生都得到口算训练，训练频率较高，效果也很好。训练形式也很简单，学生在课堂上合作训练后，课下还能与家人一同训练。同时，这样的合作训练具有一定的竞争性和趣味性，深得学生喜爱，更有利于学生重复训练、提升自我。

总之，小学低年级学生口算能力训练是一项有利于学生智力发展和综合能力提升的教学内容，它的推进和实施符合小学数学新课程标准要求。但我们也必须认识到，在小学低年级学生中开展口算训练亦存在相应的困难，如何将成年人习以为常的口算技巧，以最适宜的方式传递给学生，让学生学得更轻松、更开心，归根结底还是要以生为本，从学生出发想问题、做教案，真正做好口语训练，真正促进学生数学素养的提升。

（江苏省苏州市吴江盛泽小学升明校区）