浅议在地理教学中学生的养成教育

李莉萍

摘要：养成教育就是培养学生良好行为习惯的教育。养成教育既包括正确行为的指导也包括良好习惯的训练，还包括语言习惯、思维习惯的培养。古人云：“授人以鱼，供一饭之需；教人以渔，则终身受用不尽。”加强学法指导，培养学习习惯，让学生的学习转向独立学习，由“学会”向“会学”转变，这样“教是为了不教”的目标便可以得到实现。

关键词：养成教育；预习；上课习惯；实践习惯；思维能力；读图能力

中图分类号：G633.55 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2014）09-0060

根据新课程地理教学大纲的要求，中学生通过中学阶段的地理学习，要学会观察和理解整个世界，树立正确的世界观和价值观，正确处理人与自然环境的关系，为适应未来的生存和发展打下必要的基础。要达到这一教学目的，关键是抓好课堂教学，培养学生良好的学习习惯。养成教育主要体现在以下六方面：

一、培养学生课前预习的习惯

1. 有认真看书、掌握教材主要内容的习惯。如七年级教材地图的比例尺一节，预习的目的主要了解比例尺的定义，不同地图上方向的确定和常用的图例等。

2. 有设问、好问和发现问题的习惯，预习时要仔细阅读，认真对待教材中“想一想”和“做一做”所提出的问题，养成发现问题，动脑思考，独立解决问题的习惯。

3. 有学会利用地理教具和制作简易图形的习惯。如拿一只橙子作实验，把球形的表面画在平面上，观察图形的变化，用乒乓球做一个小地球仪等。

二、养成良好的上课习惯

1. 养成全神贯注听讲的习惯。在预习的基础上，带着问题听讲，就能抓住重点听讲。

2. 养成积极发言的习惯。课堂上，教师要用地理课的优势，充分利用挂图，多设问题，巧设比喻，吸引学生的注意力，使学生的思维紧跟教师的讲解，既可以使学生积极地开动脑筋，又可以调动学生的学习主动性。

3. 养成认真做笔记的习惯。学生在课堂上认为不能理解或认为非常重要的东西，都应该认真记下来，课后消化提高。而对于新增内容，有选择的记录。

三、社会实践习惯

有观察周围自然环境的习惯。人时时刻刻都与周围环境打交道，学生也不例外。如空气状况、河流水质量变化、季节变化与农业生产等，让学生分析为什么会有这种变化，从而养成动手动脑的习惯。

四、复习与考试的习惯

复习的目的是巩固所学知识、理解所学内容。考试是检查内容掌握程度的重要的手段，只有养成良好考试习惯的学生，才能在考场上百战百胜。

五、注意培养学生的思维能力

每改学生试卷，常常发现学生的问题解答中有这样一些错误：1. 因果颠倒，主次不分；2. 语言不准确，表述不透彻；3. 要点不全面、不完整。出现这些错误跟学生遣词造句的能力、解题经验、智力等有关，更与学生的思维品质有关。如果学生思维混乱，抓不住问题的关键，思维面狭窄，表达出来的思想当然不严密、不完整、不深刻，解答题目必然会出现上述错误。为此教学中必须注意培养学生的思维能力，使学生的思维具有逻辑性、深刻性、广阔性等优良品质。

六、培养学生的读图、用图能力

首先是学生接受地理知识、认识地理事物和地理现象、解决地理问题的需要是中学生必须具备的地理技能之一，同时也是培养学生终身学习所必须具备的能力是“培养现代公民必备的地理素养”的需要。

总之，地理学科作为中学阶段的一门课程，教师要根据本学科的特点，启发学生自觉养成良好的地理学习习惯，在经常性的习惯训练中磨练自己的意志，培养自己的能力。只有这样，学生才能把教材中的知识变成自己的知识，并使自己的知识和社会实践结合起来，变成有用的知识。

（作者单位：江西省宁都中学 342800）