新时期高一新生如何做好化学学习的准备

纪朴

摘要：高一是中学阶段承前启后的重要时期，对于刚入学的高一新生而言，高一化学的确有点难。他们反映高一化学内容多、理解困难、习题难做，渐渐地学习兴趣下降。不少高中教师也反映高一新生化学基础知识和基本技能掌握得不好，与高中化学课程学习的知识要求差距较大，高一化学教学困难重重。本文结合笔者在教学中的实践，谈谈在新课改背景下学生如何更快地适应高中学习的节奏，掌握高中学习的方法，更好地学习高中化学。

关键词：调整心态；提高自我；了解体系；掌握方法

中图分类号：G633.8 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2014）09-0010

一、进行自我心态调整，尽快适应高中生活

高一是中学阶段承前启后的重要时期，对于刚入学的高一新生而言，能否尽快适应高中的学习很关键，适应得好则能为高考打下好的基础；适应得不好就会让自己陷入被动。俗话说：“良好的开端是成功的一半”， 要学会分析环境，正确地评估自己、树立信心，保持一种平和、积极的心态。

每年的高一新生都有这种情况：他们在初中阶段学习成绩突出，受到教师和学校的青睐，他们心中就滋长了一种优越感、特殊感。而到了高中阶段，由于新生的素质大体相同，角色和地位上的改变，给他们造成很大的心理压力，昔日佼佼者的自尊、自信严重受损，并由此波及其对前途产生焦虑。不少家长在看到孩子成绩大幅下降时，不是细心帮助孩子分析问题，而是显出不满，责怪孩子。有一些学生，面对身边众多的尖子生突然丧失了信心，变得自卑起来，再也找不到自己的位置了。

其实，初、高中不同学习阶段对成绩的要求不同，高中考试平均分一般要求在65～70分左右。有些同学和家长不了解这些情况，对九年级时的成绩接近满分到高一开始时的不及格这个落差感到不可思议。其实，按高考成绩来看，总分为750分，500分的考分（66.7%）就能进入重点大学（一本）；420分的考分（56%）也能考上大学本科（二本）。

而且，学生自身的水平并没有下降，只是比较的参考标准不同了，周围的对手比以前更强了。此时，应该积极地肯定自己能在这种环境中得到磨炼，只要不断地超越自己，就能获得成功！

相信兴趣是学好化学的良师益友，学生初学化学还是比较感兴趣的，但具有不稳定性。刚开始学习化学时，出于好奇心，兴趣较浓。但时间一长，一部分学生学习遇到困难，兴趣便会下降，因此要培养持续稳定的化学学习兴趣，就要及时帮助学生突破难点。比如：1. 运用多媒体信息技术，呈现知识结构；2. 安排伏笔，以旧带新；3. 分散难点、逐个击破。运用多媒体技术可以化抽象为具体，化枯燥为生动；化合价是重要的化学用语，但死记硬背很困难，引导学生编制口诀，朗朗上口，一旦记住，长久不忘，元素符号、化学式、化学方程式的掌握，采取分散教学，反复呈现，定期默写，开展比赛，实施奖励，这样就可把死板的记忆变得有趣、灵活，学生从而满怀信心主动学习。化学每个知识点的学习都离不开兴趣，托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制而是激发学生兴趣”。兴趣又恰是一颗颗钻石，只要努力开发，就会串成一条闪亮的智慧长链。

二、养成好的学习习惯，掌握好的学习方法，提高学习质量

高中学习是一个系统的过程，它不像初中的课程，可以凭借小聪明在考试前突击一下就把成绩提上去，对于难度更大、覆盖面更广的高中内容来说，预习、听课、复习、作业、笔记等等都是必不可少的环节，不但这样，高中生还应当尽早养成良好的学习习惯，按部就班地跟着课程进度学习。高中生应当培养的优良习惯有许多，从课堂学习的过程看，主要培养以下一些好习惯：

1. 认真预习的习惯

课前预习是学习的重要环节，预习可以扫除课堂学习的知识障碍，提高听课效果；还能够复习、巩固已学的知识，最重要的是能发展学生的自学能力，减少对教师的依赖，增强独立性，改变学习的被动局面。在预习时，要做到：了解教材的大概内容与前面已学的知识框架；找出本章或本课内容与前面已学知识的联系，找出所需的旧知识，并补习此时的知识；找出本课的难点和重点（作为听课的重点）；对重点问题和自己不理解的问题，用笔划或记入预习笔记。

2. 专心听课的习惯

如果在每节课前，学生都能自觉要求自己“必须当堂掌握”，那么上课的效率一定会大大提高。实际上，有相当多的学生认为，上课听不懂没有关系，反正有书，课下可以看书。抱有这种想法的学生，听课时往往不求甚解，或者稍遇听课障碍，就不想听了，结果浪费了上课的宝贵时间，增加了课下的学习负担，这大概正是一部分学生学习负担的重要原因。

上课听讲一定要理清思路。要把教师在讲课时运用的思维形式、思维规律和思维方法理解清楚。目的是向教师学习如何科学地思考问题，以便使自己思维能力的发展建立在科学的基础上，使知识的领会进入更高级的境界。

3. 及时复习的习惯

及时复习的优点在于可加深和巩固对学习内容的理解，防止通常在学习后发生的急速遗忘。根据遗忘曲线，识记后的两三天，遗忘速度最快，然后逐渐缓慢下来。因此，对刚学过的知识，应及时复习。随着记忆巩固程度的提高，复习次数可以逐渐减少，间隔的时间可以逐渐加长。要及时“趁热打铁”，学过即习，方为及时。忌在学习之后很久才去复习。这样，所学知识会遗忘殆尽，就等于重新学习。

4. 独立完成作业的习惯

经过预习、上课、课后复习，真正懂没懂，记住没记住，会不会应用，要在做作业时通过对知识的应用才能得到及时的检验。做作业可以加深对知识的理解和记忆；可以说做作业促进了知识的“消化”过程，使知识的掌握进入到应用的高级阶段。做作业可以提高思维能力；面对作业中出现的问题，就会引起积极的思考，在分析和解决问题的过程中，不仅使新学的知识得到了应用，而且得到了“思维的锻炼”，使思维能力在解答作业问题的过程中，迅速得到提高。做作业可以为复习积累资料；作业题一般都是经过精选的，有很强的代表性、典型性。因此，就是做过的习题也不应一扔了事，而应当定期进行分类整理，作为复习时的参考资料。

5. 练后反思的习惯

一般说来，习题做完之后，要从五个层次反思：（1）怎样做出来的？想解题采用的方法；（2）为什么这样做？想解题依据的原理；（3）为什么想到这种方法？想解题的思路；（4）有无其他方法？哪种方法更好？想多种途径，培养求异思维；（5）能否变通一下而变成另一习题？想一题多变，促使思维发散。当然，如果发生错解，更应进行反思：错解根源是什么？解答同类试题应注意哪些事项？如何克服常犯错误？“吃一堑，长一智”，不断完善自己。

6. 总结归纳的习惯

每章每节的知识是分散的、孤立的，要想形成知识体系，课后必须有小结。对所学知识进行概括，抓住应掌握的重点和关键。对比理解易混淆的概念。每学习一个专题，要把分散在各章中的知识点连成线、辅以面、结成网，使学到的知识系统化、规律化、结构化，这样运用起来才能联想畅通，思维活跃。

以上所说的一些学习习惯并不是绝对不变的教条，在这里只是希望抛砖引玉，让高中的学生们借鉴更多更好的学习经验来改善自己的学习方法。

三、了解高中化学特点，做好初高中知识衔接

初高中的内容与要求有其各自的特点：初中的内容涉及面广，但要求相对较低，其主要目的是让学生对化学有一个整体的了解；高一、高二年级的内容是在初中的基础上，深入学习一些物质的性质及其变化规律，并掌握必要的实验技能；高三年级的内容注重系统复习，更注重知识的系统性、知识间的关联以及化学的基本规律及其应用。

可以看出，高中教材知识量明显增大，每门学科都涉及至多个分支；理论性明显增强，高中学习对理解要求很高，不动一番脑子，就难以掌握知识间的内在联系与区别；综合性明显加强，往往解决一个问题，还得运用其他学科的知识；系统性明显增强，高中教材的知识结构化升级；能力要求明显提高。如果上了高中，不注意在学习基础知识的过程中培养自己的能力，特别是思维能力，就会使学习越学越困难。调整好学习的态度和方法，做好心理准备的同时也要做好接受新知识的准备。初高中阶段衔接复习是非常必要的，有些学习要求是需要进一步提醒的，如：

1. 初中化学强调定性分析，只要求学生记住现象或结论；而到高中则要定性和定量相结合。也就是说，高中除了记住“是什么”外，还要求弄清“为什么”和“是多少”。

2. 初中化学以形象思维为主，通常从熟悉的、具体的、直观的自然现象或演示实验入手，建立化学概念和规律；而高中化学除了加强形象思维外，还通过抽象、理想化的模型建立化学概念和规律。

3. 初中阶段很大程度记忆的知识多，很多同学的学习方法是靠死记硬背，学习依赖教师，缺乏独立思考能力，不会归纳、总结学过的知识点，养成了被动接受知识的习惯；而高中阶段则要求学生有较强的理解力，理解后再记忆，并能将学过的知识提升，学会触类旁通，举一反三，深刻理解化学原理。如果还是采用死记硬背的方法学高中化学，则会事半功倍。

4. 新生除逐步适应高中化学的学习要求外，还要适应高中教师的教学方法和高中化学学习方法。与初中的教法不同，高中的教学过程容量大，进度快、知识点多，综合性强为课堂教学的特点。高中教师的要求也与初中相异，注重方法的点拔而“稍轻视”不断地反复多次。利用学前复习时间使学生适应新要求，接受教师的教学风格和适应教师教学习惯，建立良好的师生关系。

古人云：“授人以鱼，只备一饭之需；授人以渔，则可终生受用。”教学生如何学习，使学生能有效、正确地进行各种知识及技能的学习就是授人以渔之举。

（作者单位：陕西省安康中学 725000）