历史教学加强德育渗透之我见

李平英

摘要：教育事关为国育人的问题，“历史课应该是爱国主义教育的一个切入点。”清末有人指出“欲亡其国者，必先灭其史”道出历史教育的重要性。用好历史素材，对学生形成正确的世界观、人生观、价值观具有不可替代的作用。在当下经济全球化、市场化背景下，许多人道德沦丧，重利轻义，故，在历史教学中渗透德育内容，是时代提出的迫切要求。

关键词：历史教学；德育；渗透

“一个社会是否和谐，一个国家能否实现长治久安，很大程度上取决于全体社会成员的思想道德素质。没有共同的理想信念，没有良好的道德规范，是无法实现社会和谐的”。因此，历史教学加强德育渗责无旁贷。

一、历史教学中德育渗透的必要性

青少年是民族的未来，国家的希望，其素质的高低，直接关系到国家和民族的前途和命运。一个人如果道德有问题，其知识越丰富，能力越强高，其对社会、对人民的破坏就会越大。而当你涉猎媒体，总会不经意间看到一些让人沉思的事件：青少年群殴致死、少年入室盗窃杀人；老人、病人倒地无人扶、不敢扶…。随着经济全球化，市场化的不断深入，人们的只注重物欲追求而轻精神修养，拜金主义、享乐主义、极端个人主义泛滥；见利忘义、道德失范、善恶美丑不分，诚信缺失，学生中出现“道德失范”、“行为失控”的现象，不能不引起我们的高度重视，同时我们也要认识到这是长期的应试教育中，人们只重智育，轻德育，而导致的问题。

新形势下，我们必需加强青少年学生道德修养，而充分利用历史学科中所包含的丰富道德素材，是加强青少年道德品质培养的有效载体和重要途径 。

二、历史教学渗透德育教育的独特性

上下五千年，中华民族既创造了博大精深、璀璨无比的人类文化精品，又造就了中华民族奋发向上、不屈不挠的优良品格和气质，成为中华民族的文化脊梁、成为我们进行对青少年进行良好德育教育的思想宝库和不竭的源泉。历史学科与其它学科相比，在教学中渗透德育有着其独特的优势。“历史是永恒的建设性的道德遗产”，历史学科的德育教育的独特优势有以下几个方面：

1.历史是过去的现实，具有激发学生学习兴趣的生动性

历史是过去的现实，具有具体生动、真实的特点。其具体性：即它有人有事，有时有地、有凭有据；其生动性主要表现在它场域恢弘，内容丰富多姿，不抽象。因此，这利于正向思维引导，和形象思维的培养，激发学生的学习兴趣，并从中得到教育启迪。

2.说理以史实，易令人信服

实践是检验真理的唯一标准，“历史是一种以事实为训的哲学。”故历史学科在渗透德育方面，与其它学科不同的是：重在事实。在现实生活中，人们往往从现实事实这一认识观出发，经由无数事實所证明的真理，容易被人们接受。各年级学生在思想认识上，逐渐出现了事实验证的倾向性，言之有理，言之有据的事实，才能使他们心悦诚服接受，因此，用事实说理的特点，在历史教育渗透道德内容，要比其他学科更容易使学生信服，从而自觉接受思想道德教育。