高职高专英语课堂中的词汇教学策略思考

2014-04-29 14:12冯亚茹
课程教育研究 2014年3期
关键词:高职英语词汇教学教学方法

冯亚茹

【摘要】词汇是构成语言大厦的建筑材料,因此没有足够的词汇量,就无法表达思想,也就不能有效地进行听、说、读、写,更无法有效地用英语进行交际。词汇教学是大学英语教学的一个方面,本文阐述了在英语课堂中词汇教学的重要性,以及词汇教学中存在的问题,同时在此基础上,提出一些有效的词汇教学方法和策略,旨在提高词汇教学水平和词汇教学质量。

【关键词】高职英语 词汇教学 教学方法

【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2014)03-0097-01

我们知道,词汇是英语教学的难点,然而词汇对英语学习也是非常重要的。因此从英语学习的基础阶段,英语学习者及英语教师都非常重视英语词汇的学习与教授,重视扩大词汇量,许多学习者也掌握了较为丰富的词汇量。然而在高职英语教学中,我们也不难发现,学生在实际运用中,特别是在表达上,能够正确运用的比例较少:学生词汇的输入(input)与输出(output)之比相差甚大,他们的问题不仅在于词汇的数量上,更在于词汇的应用上。

一、高职英语词汇教学现状分析

就内容而言,词汇教学可分为词汇的意义、语法、固定搭配等方面的教学。然而目前,大多数高职院校英语词汇的教学多偏重于词义方面而忽视与词汇相关的语法和搭配用法的教学,从而就导致了学生们只单纯地背诵词汇表,而不注重掌握单词的确切用法和固定搭配。于是市面上也就出现了按照字母顺利编排列出的种类繁多的考试词汇,里面只列出了英文单词和对应的中文释义,这样学生就往往是背了后面的忘了前面的,词汇扩充收效甚微。

此外,由于教学进度安排等原因,教师也缺乏对词汇相关知识的深入分析研究和记忆方法的传授。在没有及时良好地掌握词汇的情况下,非英语专业的学生很难在听、说、读、写、译方面有大的突破,高职英语词汇教学急待发展和完善。鉴于许多学者对于词汇量和词汇教学策略的研究大都针对中学生和本科生等,对高职高专学生词汇教学的研究较少,因此需要进一步的研究与思考。

二、高职

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