试析高中语文教学中课外阅读对写作水平的促进

宋丽丽

【摘要】在现在的高中语文教学中，许多老师都忽略课外阅读。要想打破这一现象，有效的办法就是把课外阅读和写作有效的结合。本文就现在课外阅读在语文写作中的现状，分析高中语文教学中课外阅读对写作水平促进作用体现在哪些方面。

【关键词】高中语文教学 课外阅读 写作水平

【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）03-0095-02

高中生在写作文的时候，经常会出现缺少素材、语言表达能力弱和作文缺少感情色彩等情况。造成这种现象的原因就是学生平时课外积累少。学生只有不断的增加阅读量，积累语言，扩宽知识面，这样才能写出好的文章。所以，课外阅读对提高学生的写作能力的影响不容忽视。

一、课外阅读在提高学生写作中的重要地位

现在许多的高中老师偏重给学生讲教材上的知识，把教材上的名人名句作为课外拓展的主要方面，这样做只是管中窥豹。以致学生对语文学习缺少激情，对课外阅读也没大的兴趣。然而新课改下的语文教学要求老师要从原来的能力教学转换为素质教学，课外阅读应是实行这一要求的有效途径。

在这样的要求下，语文老师必须要想办法解决课外阅读在高中语文中的尴尬地位。如果能将课外阅读和写作很好的结合，让学生通过增加课外的阅读量提高写作能力，这是解决现在高中生写作难的有效途径。

二、课外阅读在语文写作中的现状及原因

现在课外阅读处于被忽略的局面，造成这一现象的原因具体有以下几方面：

1.高中生需要应付各种各样的考试，所以没有多余的时间阅读。

2.由于高考给学生带来的压力，学生渐渐对课外阅读失去了兴趣，

3.老师往往只是强调学生要注重教材上的知识，忽略课外阅读。

4.现在课外读物的种类繁多，要想找到适合中学生阅读的书籍很困难，并且有许多的家长对课外读物都不看好。

三、以积累语言为目的阅读课外读物

1.增加课外阅读量、积累语言。阅读是写作的基础，写作是对阅读的考核，这两者密不可分。所以要增加阅读面，多读，这样学生在写作文的时候才能把自己的意思完美的表达出来。相反，如果一个人的阅读量少，那么这个人在写作的时候就找不到适当的词语表达自己的意思，文章看起来就会杂乱无章。所以说，在提高写作能力上阅读发挥着重要的作用。

再有就是语言的积累是一个漫长的过程。所以仅仅是靠教材上的词汇量是远远不够的，学生应该增加阅读量，提高自身的语言表达能力。并且在《全日制义务教育语文课程标准》中，明确规定了课外阅读量，这样做的目的很是明确，那就是让学生通过阅读课外读物积累语言。

2.找对正确的阅读方法。随着我国文化的不断发展，课外读物越来越多，对于学生来说，精读每一本课外书是不可能完成的任务，这就要求老师要教学生阅读方法，让学生有针对性的阅读，提高学生的阅读量。

1）精读。在现在各种各样的课外读物中，老师必须引导学生在这些书籍找到正确的，或者老师也可以给学生推荐书籍供学生阅读。我认为，在高中这一阶段的学生适合读名家散文和一些小小说这种简短精干的篇章。这样的读物有以下这几种：首先这样的读物虽然短但是都是优质的，而且阅读时间也少：再有就是这些读物言简意赅，便于学生理解。最后就是这些读物都是典型，脉络清晰，便于学生吸收和模仿。

2）泛读。老师要教学生学会泛读，对于那些不是很重要的课外书籍，老师应该培养学生快速阅读的能力。指导学生在快速阅读中主要是开阔视野、陶冶情操这两方面。并且，对于学生而言，培养学生快速阅读能力，是能够适应今后文字工作的一项重要能力。

四、在增加课外阅读量的基础上写作

如果说阅读是对课外信息的吸收，那么写作就是对信息的考核。对信息的考核是建立在信息吸收的基础上的。想要提升学生写作能力的重要途径就是增加学生的课外阅读量。如果老师对课外阅读进行严格的把关，找到适合学生的读物，那样对学生的写作能力就有很大的帮助。许多文章写的好的同学多半是得益于课外阅读。那么课外阅读对写作的有效性体现在哪几个方面呢？

1.要理清作文的结构。理清文章的结构是写好一篇文章的前提，并且和语言相比，文章的结构要难上许多，但是只要是学生能够掌握办法，那么就能轻而易举的表达出文章的中心思想了。成语“心中有数”就是说作者在写一篇文章的时候，就在心中已经确定好文章的基本脉络，这样写出来的文章就会自成章法。

要想让学生做到这点，就必须要求学生多读课外书来培养。让学生分析一篇文章的主要目的，通过这样一点点的积累，让学生达到在以后看见一个作文题目的时候，就能大致上在脑海里形成几大要点。并且要求学生在阅读时把一些好的句子，记在笔记上方便日后的查找。

2.让学生通过造句展现自己的文采。虽然说积累语言是为了能够更好的写作，但是学会使用语言文字则是对写作的另一重要方面。学生仅仅是通过在课堂上进行有关语法的使用是远远不够的，要想增加学生在这方面的信息量就要求学生通过课外阅读。在阅读中对语言文字的反复对比和运用中得以实现。学会运用语言是语言的本质，只有明确了语言运用中的异同，才能理解词语在不同的环境中意义的不同。由此老师课可以鼓励学生多积累课外阅读上的名言名句和一些好的词汇，自己多做笔记。或者是自己对一篇文章的读后感之类的都要记录下来，这样积少成多，学生在写作方面的能力就会有所提高。

有没有好的文采是评价一篇文章好坏的重要标准。想要提升文采是靠长时间的积累的。学生通过阅读大量的课外读物，可以从中学到好的句子并且学会怎样运用词语，从而提高其写作能力。

参考文献：

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