初中物理趣味活动课的设计与实施探讨

徐健

摘 要：随着我国教育改革的推进，陈旧的教学模式已经不能够适应学生学习的需求。教师要提升学生学习主动性，就要积极转变自身的教学理念，提升课堂教学的趣味性，这样才能够达到教学目标。初中物理作为初中课程教学的重要科目之一，具有概念相对抽象、学生理解难度较大的特点，教师在教学时应增加趣味活动设计，让学生掌握更多的物理知识，提高对物理的认识，为学生的后续学习奠定良好的基础。

关键词：初中物理；趣味活动；课程设计；实施方法

初中物理作为一项实践性较强的学科，教师在教学过程中需要做好相应的课程设计，这样才能够达到教学目标，增强学生学习物理的积极性与主动性。但是由于受到传统应试教育思想的影响，许多初中物理教师没有认识到实践教学的重要性，在课堂上不能够正确引导学生进行物理实验，长期在这样的课堂上学习，学生会逐渐失去对物理的兴趣，进而会影响到他们学习的质量。因此，教师需要转变自身的教学方法，不断提高初中物理课堂教学的趣味性，加大趣味活动设计，让更多学生参与到物理趣味实验中，掌握学习物理的科学方法，提高他们学习的兴趣爱好，最终达到趣味课堂设计的教学目标，提升学生物理学习的质量。

一、生活趣味在初中物理课堂的设计实施

初中物理教师在进行课堂教学时，应该要最大限度地增强其生活趣味性，这样才能够达到教学目标，让更多学生参与到物理知识学习中来。教师通过趣味课堂设计，能够掌握学生的学习状况，同时也可以及时了解自身教学中的不足，结合实际状况来调整教学方案，降低学生学习物理的难度，为他们今后的学习奠定良好的基础。要提高课堂教学的趣味性，教师就要从实际生活出发，让学生认识到物理就在身边，帮助他们更好地学习物理知识。比如教师在进行水果电池制作探究教学时，就可以让学生自己动手制作电池，然后利用电流表来进行电流的测量，并且探究影响水果电池电压的相关因素，在这样的指导中让学生学习到更多电流物理知识。同时通过团队合作，也可以增强学生的团结协作能力和集体主义精神，为他们今后的学习生活提供帮助。

对于初中生来说，他们有着好奇心重的特点，教师在教学时就可以充分利用学生的这一特点，让他们认识到物理知识并不难，它就在我们的身边，与我们的实际生活息息相关。所以，在进行水果电池实验时，教师首先可以设置以下问题：“同学们觉得生活中的水果能有什么作用呢？”“你们觉得水果能发电吗？”在这样的问题引导下，学生的好奇心被引导出来，然后教师再带领学生进行相关操作，在制作水果电池的过程中既提高了动手实践能力，也可以提升学生学习物理知识的兴趣，增强课堂教学的生活趣味性。

二、活动趣味在初中物理课堂的设计实施

物理趣味课堂设计就需要增强学生的活动性，这样才可以让学生在更加宽松的课堂氛围中学习到更多的物理知识，降低他们学习物理的难度，提高物理学习质量。要增强课堂的活动趣味，教师就要坚持以人为本，充分尊重学生的学习需求，按照教学大纲来完成物理教学目标，帮助学生掌握更多的物理知识。教师在课堂上可以引导学生进行相关物理知识的探索，并且在课堂上要尊重学生的想法，对于比较新奇的观点，教师可以予以鼓励，对于错误的观点，教师也要对其积极学习的态度进行表扬，让学生在这样的课堂活动中感受到物理知识的趣味性，能够掌握科学的学习方法。

比如教师在讲解电磁波的传播特性时，就可以利用“手机探究电磁波特性”的活动方案来进行。首先，教师可以让学生用收音机来感受手机所发射的电磁波的状况（手机拨通后距离收音机的位置和距离不同，收音机会发出不同的声音），从而让学生掌握电磁波的传播特性。其次，教师还可以利用铁饭盒来探究电磁波传播过程中金属盒的屏蔽效果，让学生对比盖饭盒盖子与不盖饭盒盖子两者手机信号的差别，从而来得出金属对电磁波传播的影响。除此之外，教师还可以利用不同材质的材料来检验阻拦电磁波的效果，从而让学生对电磁波的传播特性有更加深刻的认识。这样，学生在探索的过程中既掌握了相应的理论知识，加深了他们的记忆，降低了他们学习物理知识的难度，同时也大大提高了物理课堂的趣味性，发挥了活动教学的积极作用。

三、内容趣味在初中物理课堂的设计实施

在以往的物理知识教学中，教师只注重教学内容的质量，但是对于教学内容的趣味性重视度不足，长期在这样的状态下会影响到学生学习的积极性和主动性，严重时还会降低学生学习水平。因此，教师在今后的物理教学中要努力提升课堂教学内容的趣味性，让学生在不同的教学环境中感受到物理知识的魅力。比如教师在进行水果电池探究实验时，学生能够学习到更多关于电流的知识，并且也可以在这样的活动中认识到团队精神作用，在今后的学习与生活中能够团结他人，从而提升学习与生活质量。要提升物理课堂教学内容的趣味性，教师还要运用幽默的语言和物理现象来提升学生的学习兴趣，让他们在物理实验中学习到更多物理知识。除此之外，教师在课堂上还要充分尊重学生的想法，引导学生提出问题，并指导他们设计探究思路，在探究过程中掌握物理知识。这样，能让让学生更好地理解物理，找到科学的学习方法，提升他们学习物理的效率。

综上，初中物理教师在进行教学时，应该从学生的实际状况出发，制订出更加完善的教学方案，努力提升物理课堂教学的趣味性，这样才能够满足初中学生的物理学习需求，提高他们学习物理知识的积极性和主动性。同时在这样的教学中，也能够降低学生学习物理的难度，让他们对物理知识有着更深刻的认识，提高他们的物理学习质量，在今后的生活学习中能够运用这些知识帮助他们解决生活中物理问题，从而达到物理课堂的教学目标。

参考文献：

[1]魏平.大学物理趣味性课堂教学探究[J].天中学刊，2010（2）.

[2]倪静怡.浅谈物理趣味性教学[J].学周刊，2013（28）.

[3]朱建军.浅议初中物理中的趣味性教学[J].赤子，2013（10）.

（江苏省扬州市江都区大桥镇中学）