数学教学中培养探究能力促进学生成才探析

唐蓓

摘 要：当今社会要求学生必须具有终身学习的能力。教师必须通过各种教学方法培养学生的学习能力，让学生学会学习，让学生具有使命感与责任感，自主学习，自觉学习。而探究性学习是探究、交流、形成良好的学习习惯的过程。在教学过程中，要提倡探究性学习，注重探究能力的培养，让学生自觉地探究知识世界的奥秘，自主地采用各种方法学习与探索，逐步成长为社会需要的创新人才。

关键词：小学数学；课堂教学；探究能力；创新人才

一、什么是探究性学习

探究性学习，是指在教师的科学的指导下，学生围绕一个或多个要解决的课题，主动思考、自觉探索、发现问题、体验感悟、实践操作、表达与交流，从而获取知识技能并应用知识去解决实际问题，发展学生的创新能力的一种学习方式。

二、为什么要培养学生的探究能力

有的小学生厌倦枯燥无味、一成不变的东西，喜欢探索新的东西。因此，小学数学课堂要求教师给予学生更多发现、探索、思考和创造的机会，激发他们的学习兴趣。

当前，在数学教学过程中，我们要立足人才成长，充分考虑学生的未来发展，更新我们的育才理念，真正为学生的成才着想。在课堂教学中，我们既要注重知识技能的学习，也要教给学生一些科学的学习方法，重视培养学生的探索精神，让学生学会发现与思考、学会创造。那么，如何才能做到这一点呢？实践证明：着力培养学生的探究能力是一条非常重要的途径。因此，在教学过程中，要引导学生进行探究性学习。可以说，探究性学习是当前数学学习中的一种新的尝试。

三、培养探究能力应遵循的原则

（1）重视基础知识。在数学课堂教学中，我们必须引导学生注重基础知识和基本技能的学习。基础知识不牢固，则学生在探索未知领域时，会遇到很多想象不到的困难，因而失去了探索的兴趣。在小学数学学习过程中，基础知识的学习与形成一定的数学探究能力，两者同等重要。

（2）探究的内容要循序渐进。培养学生的探究能力，其形式是多样的。在新的一单元刚开始学习的时候，学生也许只是看看、摸摸、画画、写写、算算。不过，到了这一单元的后阶段，就应该引导学生进行比较复杂的实践操作。课本的知识是循序渐进的，学习也是循序渐进的，因此，课堂上的探究也应该是循序渐进的。

案例一：轴对称图形的探索。在本节课的开始，可以设计这样一个小活动，让学生自由利用身边的工具剪一个半圆形。由于学生身边的圆形物体和画圆形的工具比较多，而半圆形的物体却很难找到，有的学生会利用圆形工具直接画半圆形，可是画出来却不够精确。于是教师可以引导学生先在纸上画一个标准的圆形，把它剪下来之后再对折，便得到了半圆形。这个活动安排在上课一开始，目的就是为了让学生先在头脑里感知轴对称，体会轴对称的神奇。

（3）探究内容要注重开放性。探究，是为了发现新的东西，提高学生的综合能力。因此，创设的情境与结果也应该开放，留给学生思考的余地应该很大。这样，才会促使学生大胆想象，充分探索，让学生的思维自由驰骋，自由探索。在这个相对开放、自由的环境中，学生可以不受拘束地独立思考，积极实践，勇于探索。在探究过程中，要让学生脱离课本，脱离老师的讲解，让学生大胆探索，标新立异。对于学生的每一个新观点、新思路、新方法，教师皆要积极评价，适当引导，进一步提高学生的探究能力。

四、小学数学课堂怎样培养学生的探究能力

（1）创设问题情境，激发学生求知兴趣，引发学生探究欲望。学生探究的积极性、主动性往往起源于良好的问题情境，因此，精心创设问题情境对于课堂上实施探究性学习能起到积极的作用。

案例二：“平行与相交”。课的开始，设计这样一个猜字游戏，让一个学生用肢体语言表演，其他学生猜出他所表演的字母，安排他表演的大写字母有E、F、H，在游戏的动作中初步感受平行。游戏后，在课件中出示几幅生活图片：高压电线架、五线谱、跑道、方格纸、铁栏杆、人行横道、路灯，让学生观察这些图中有哪些可以看作是直线，学生汇报完毕后，操作课件将图中直线闪动，然后再让学生思考每幅图中的直线之间有什么关系，同时教师提示之前学习的知识：直线是无限延长的。学生得出结论，高压电线架中的两条直线其实也是相交的。于是他们会自然地将刚才出示的图片分成两组：一组是相交的，一组是不相交的。此时教师引出这些不相交的直线，我们称它们是平行的关系。我们可以说，在同一平面内，两条不相交的直线互相平行，其中一条直线是另一条直线的平行线。

（2）鼓励学生大胆猜想，自己提出问题，拓展学生探究的空间。提出一个问题，往往比解决一个问题更重要。在教学中，我们要鼓励学生多问几个为什么。有了“疑”，学生就有了“疑”的动机，有了学习目标，有了探究的方向。

（3）通过让学生动手实验操作开展活动，提高学生的探究能力。

案例三：“认识轴对称图形”。第一课的最后，教师可以通过以下的探索活动来培养学生的探究能力：要求学生拿出自带的各种工具和材料，想尽各种办法做一个轴对称图形，要求学生同桌两人一组，合作完成，再全班汇报成果。学生可以充分利用中国传统工艺剪纸的思想，先把一张正方形彩纸对折，然后任意剪出自己喜欢的花样，剪完后把彩纸展开，一个漂亮的轴对称图形就完成了。学生还可以拿出直尺、钉子、锤子、橡皮筋、木板来完成。先用直尺在木板上量出合适的距离，再钉上钉子，最后将橡皮筋在钉子上一拉，一个轴对称图形便完成了。或者将正方形白纸先对折，然后在其中的半边用水彩画上美丽的图案，再把白纸对折，用手在上面压一压。再展开的时候，一幅轴对称水彩画便呈现出来了。这个活动，既帮助学生进一步积累了对轴对称图形的感性认识，同时又锻炼了学生动手实践和小组合作的能力。

当今社会，要求每一个人必须具有终身学习的能力。因此，教师要通过各种教学方法培养学生的学习能力，让学生学会学习，让学生具有使命感与责任感，自主学习，自觉学习。而探究性学习，是探究、交流、形成良好的学习习惯的过程。在教学过程中，教师要提倡探究性学习，注重探究能力的培养，让学生自觉地探究知识世界的奥秘，自主地采用各种方法学习与探索，逐步成长为社会需要的创新人才。

（江苏省盐城市第一小学教育集团）