孩子“成长好”方能 “好成才”

郭奔胜

当前，在家庭教育、学校教育、社会教育中，孩子的“成长”与“成才”关系出现了令人担心的错位，必须得到有效纠正。

无论是未来国民素质的需要，还是孩子自身发展的需要，营造健康成长的环境都是赋予全社会关心孩子的最根本义务。但是，这个“成长”的义务有时却被“成才”的功利心所扭曲了。

突出表现在，一些家长只看孩子的试卷成绩高低，忽视孩子的心理健康；一些所谓的好学校只管招生多少，不管孩子班级大小；一些社会教育机构以提高考试分数来牟利，而不是以提高孩子素质来积德；一些地方的教育行政部门把名校升学率作为衡量学校教育和教师水平的主要标准，助推了学校教育的功利性；一些教育工作者用分数高低来人为划分“好学生”“差学生”等。

更令人焦虑的是，成才功利性还向幼儿教育蔓延，向年轻父母的心里蔓延。于是出现了荒唐的一幕幕闹剧，比如孩子上幼儿园要面试，幼儿园大班的孩子家长争相给孩子报名学小学一年级的汉语拼音，形体班、钢琴班、小牛顿班等各种所谓兴趣班排满了孩子的时间表。

十年树木，百年树人，这里头有规律要遵循，有科学要讲究。压弯了腰的参天大树，纵有百年之龄，也难成栋梁之材，同样的道理，压弯了腰的考试天才，纵有绝顶的智商，也难成社会之栋梁。

这是一个最浅显不过的道理了。几岁到十几岁的孩子正是处在长身体、健全心理和培育人格的关键时期，良好的家庭教育、宽松的学校教育、正确的社会教育形成健康的氛围，孩子的健康成长才有保证。而健康成长是孩子日后成才的基础，也就是说健康成长是“1”，成才是“零”，没有成长好就很难成大才。但就是这样的道理却被很多大人所忽视，用成才的功利来取代成长的呵护。

修正对孩子的教育偏差不是一个节日就能唤醒的，大人们需要从孩子难得的节日笑容中反省自己教育孩子的行为，多做把快乐还给孩子的事，少做剥夺快乐的事，多做为了孩子健康成长的事，少做比分数、比特长的功利性的事，多做与孩子平等的事，少做为孩子包办一切的事。

教育孩子是一个课堂，每个成年人都需要做这个课堂的合格学生，这样才能让孩子不断成才。