探索初中历史教学路径培养创新型人才

朱万存

摘 要：初中历史教学，要达到理想效果，就得引导学生从独特的角度提出问题，问题要有新意，有意义，有价值，也就是发散性与逆向思维。要学生在研究性课堂里充分发挥与释放。

关键词：独特见解;历史课堂教学;求知探索

在中学阶段，学生的主要任务是学习知识、修炼心智，完善人格，强健身体。其中，修炼心智指的是发展智力，培养能力。从当前社会发展和国际竞争的角度看，发展智力，培养能力最需要的是培养学生的创新能力。在创新能力的培养中，对事物的观察、分析、判断是否独具慧眼最为重要。

所谓独到见解，就是能够看到常人看不到的现象，能够发现常人发现不了的问题，能够提供常人提供不了的问题解决方案。在中学历史教学中，如何擦亮学生的慧眼，如何使我们的学生独具慧眼，笔者做了一些探索。

一、观察事物要有理论的高度

历史学是人们用一定的观点观察分析、判断历史事物，进而得出相应结论的科学。无论是历史学习也好，还是历史研究也好，具备相应的历史知识、历史研究方法、历史理论观点是非常必要的。有些人说了半天不知所云，有些人写了半天不得要领。究其原因，关键是不了解学科特点，没有理论高度，理论修养欠缺。我们经常可以看到这样的课堂：学生很活跃，老师很高兴，但内涵不丰富，教学活动按设计进行，要么是在一些表面、浅层次的问题上打转，要么是漫无边际地联系、发挥，这种课上得很累，听得很辛苦。要使我们学生说的话、写的东西有分量，有独到的见解，就必须用历史学科的理论观点武装学生的头脑，并用它去审视历史。如辩证唯物主义和历史唯物主义、历史问题与历史分析、英雄与群众、历史的统一性与历史的多样性、历史的波浪式发展与螺旋式上升、历史的必然性与历史的偶然性、全球史观与现代史观、生产力标准与实践标准等等。试想，如果不用全球史观去看哥伦布远航，剩下的可能就是贪婪;如果不用文明史观、现代化史观去看欧美资产阶级革命，我们的脑海就会充满暴力与残杀。

二、提出问题要有独特的角度

要使我们的学生独具慧眼，光有空洞的理論或观点肯定是不行的，还必须善于从独特的角度提出问题。历史学习中，我们当然要让学生了解历史的基本知识和组成历史现象的相关要素——背景原因、经过、性质、意义、影响等。但是，如果我们的问题、我们的思考、我们的探索仅仅停留在这个层面，那必然是肤浅的。要想语不惊人死不休，就应该引导我们的学生善于从独特的角度提出问题，而且，所提出的问题是有新意、有意义、有价值的，也就是大家常说的发散性思维与逆向思维。在中学历史教学中，此类问题比比皆是：“商鞅的结局是个人悲剧还是时代悲剧？”“谁该为北洋海军的覆灭负主要责任？”“怎样看待人文主义的普世价值？”……

要学生能从独特的角度提出问题，平时就要培养学生的反思习惯和批判精神，不人云亦云，不过于循规蹈矩。要善于独辟蹊径、积极思考，善于正话“反”说，“反”话正说，关于“无”中生有、“有”中生“无”，善于捕“风”捉“影”、“小”题大做、以小见大，善于寻找生活中的“双关语”、课本中的“潜台词”。只要以怀疑、批判、求实、创新的科学态度提出问题、思考问题，问题自然是会独到的。

三、解决问题要有方法的支柱

提出了独到的问题并不等于解决了独到的问题，从一定的意义上说，领悟、解决问题才是学习的目的。我们说某人独具慧眼，还包括他具有常人所不具有的解决问题的能力。要想解决问题，必须借助知识积累，社会阅历与科学方法。科学的方法是攀登者的拐杖、漂流者的轻舟。就历史学习来说，“读史征信”与“三重证据法”固然是重要的方法，但逻辑学里面的分析，概括、比较、判断、演绎、归纳等方法都是十分实用的。例如，学习近代欧洲的政治史，不用比较的方法，其结果将会是充满盲目与混乱。如果运用比较的方法，将民主法制思想、民主法制政体与封建专制思想、封建专制政体比较，就容易看到近代欧美政治的进步，看到思想家、政治家宽广的胸怀与智慧的眼光。从逻辑上来说，有数理逻辑、形式逻辑、生活逻辑，这对历史学习与研究都有用。因为要创造，必然要有突破。实践表明，任何封闭的环境都不利于独具慧眼的学生的培养，而良好的人文环境包括积极的正确的情感、态度、价值观的引导。

四、思考历史事实要有反思

学习历史的目的不是引导人们向后看，而是引导人们向前看。现实社会是以往社会的延伸体，通过对以往历史的反思，可以更好地了解现实，明确未来发展的方向。对现实社会了解得越深刻，对历史的洞察力和反思力就越深入。无论作为人类群体还是作为个体的具体个人，不断反思过去和现实，并能不断追问人类过去或现实的生存方式、状态是否合理和如何改善等，才能保持一种有活力的求真、求善、求美的精神，从而不断推动人类在反思和剖析自我的基础上实现自我超越和创造。

参考文献：

[1]冯克诚.中学历史课堂提问设计教学评估[M].呼和浩特：内蒙古大学出版社，2000.

[2]皮连生.教学设计——心理的理论与技术[M].北京：高等教育出版社，2003.

（江苏苏州市吴江区松陵第一中学）