把握纪律教育契机 形成和谐健康集体

牟春棣

纪律管理是小学教师工作的基本部分。在没有纪律约束的环境下，教师的教与学生的学都无法正常有效进行。因而怎样提高小学教师管理能力，在不伤害学生尊严的前提下，把捣乱的孩子变成合作的学生，让班级、学校秩序井然，这是每位教师都应思考解决的问题。

遵守纪律是规范小学生行为的一种强制性力量，学生只有自觉遵守学校的各规章制度才能维持学校的正常教学。但是由于受到小学生的生理、心理特点的影响，小學各年级违纪现象屡见不鲜：新教师的课堂上很多学生调皮捣蛋；升旗仪式上各班经常有那么几个与众不同的学生，既没有穿校服，也不佩戴红领巾；虽然学校一再的要求，可是课间的时候还是会看到有学生在争抢健身器械……对于许多教师来说，管理学生的纪律经常让他们焦头烂额，但又觉得无从下手，因而开展行之有效的纪律教育研究势在必行。

一、新生入学的纪律养成教育

在社会大的环境影响下，大多数5～6岁的孩子已经见识过很多的“世面”，他们活泼好动、个性张扬、控制能力差，注意力容易分散，面对新环境他们表现出来的不再是胆怯，更多的是跃跃欲试。作为学校里第一个和他们打交道的人——班主任，一定要和孩子们说清楚，在学校里什么可以做，什么不该做。对于课堂纪律，孩子们基本上一窍不通。因此教师可以将大多的时间用在课堂纪律和行为习惯的养成上，如老师讲话时要认真听，有问题要举手、不可以随便下地走动……发现学生不能够注意听讲以后，可以先不要讲课，停下来安排学生坐好，把学生的注意力强制的转移过来。课前老师要准备头饰、玩偶、图片等等能吸引孩子注意力的教具。课堂上教师可根据教学内容适当安排一些活动，如小表演、小游戏、小讨论、小故事等等，把学生的注意力吸引到课堂上来。

二、新学期的班风校纪教育

新学期开始，部分同学还没有进入状态，表现比较散漫。针对这种情况，我们非常有必要在学期初进行以明确“班风校纪”为主题“收心教育”。班会上老师主要和学生阐明三部分内容：一是学生成长我们的班集体也成长了，本学期我们的班集体努力目标；二是这样的目标达成需要大家怎么做（明确具体的要求）；三是对于违反要求的同学采取什么措施督促改正。教师可以将班风校纪的要求融合到新学期开始的这个讲话中，使学生对遵守班规校纪有一种使命感、崇高感——是在为集体做一件有价值的事情。同时也让那些曾经违反班规校纪的学生明白，你们的行为是和大家背道而驰，为集体抹黑的。这样在老师的倡导下，无形中班级内部就形成了遵守班规校纪的正能量，大多数的同学就会监督那几个调皮捣蛋的了。

三、充分利用和发挥主题班队会的教育功能

一次成功的主题班队会，对学生的影响力是巨大的，会对学生起到潜移默化的教育意义，会对学生的成长乃至终生都会产生巨大的影响力与震撼力。在活动组织之前，要结合本班的班风、学风、学生的思想实际，确立恰当的活动主题，使活动的教育目的具有针对性，这样才能使学生在活动中切实体验到活动的教育意义。

纪律教育的班队会可确立下面的活动目标：养成文明守纪的习惯，并能互相监督，共同来做文明守纪的学生。增强班级凝聚力，使学生能把规范的要求内化为自己自觉的行动，做一个遵规守纪、诚实守信、文明有礼的学生。

四、功到心到，循序渐进

现在的孩子，自尊心很强，如果一味地居高临下的说教，反而会引起孩子们的反感，收不到教育效果。我们平时要注意与学生的交流，要注意说话的细节，让学生感觉到我们也善解人意、亲切友好。我校六年级有一名调皮的男生马某，放学的时候在楼梯上拥挤、推搡前面的同学，被值周领导记了名。班主任知道了，在全班同学面前狠狠地批评了他，还让他来给值周领导赔礼道歉。这激起了他强烈的不满，不但不承认自己的错误行为，还在值周领导的办公室里大吵大嚷。这位领导非常的冷静，改变策略和马某谈话，说明学校的一切规章制度、老师的监督检查所有的出发点都是要保证你们的安全，不是因为你撞了老师才受到批评的……最后马某低下了头，承认了自己的错误。

教师在工作中要善于抓住细节，了解掌握学生的心理动态，千方百计的寻找适合自己学生的教育方式，开发利用积极因素，在和风细雨中实施管理和教育，形成自律、向上的班风，使学生感受到集体的温暖和安全。