中小学连环漫画教学的优势和方法

穆长福

中小学连环漫画教学以其独特的图文并茂方式，传递人类丰富的情感，表达其一定的审美欣赏需求，用故事情节引深启发教育也拥有极其丰富课堂教学实践活动，并能引发学习兴趣的功能，提高中小学生基本美术素养，陶冶学生高尚审美情趣，形成和发展学生感受美、认识美、鉴赏美、创造美的能力，从而促进学生全面发展。因此，我在美术课堂实践中尝试著让学生创作连环漫画作品。通过几年的教学实践，感到学生的艺术造型设计能力，知识拓展能力，特別是连环漫画的表現能力有了较大幅度的提高，学习兴趣也更加浓厚，并能在学习过程中创作出一些教育意义很強的新作品。

一、连环漫画教学的优势

连环漫画是在单幅漫画发展并延伸故事情节而成。用它可以帮助助学生感受生活和自然真善美，頌扬班级和学校所发生新事物。具体实际教学中，它能体现出几个方面的客观优势。

优势一：学生使用材料工具的优势：一张图画纸、一支铅笔或中性笔、钢笔也可、就可以动手自创连环漫画。

优势二：容易引发学生学习兴趣的优势。连环漫画创作造型简单。艺术形象抽象具有幽默性和讽刺性，颇受广大学生的喜爱。

优势三：具有直观性优势。由于连环漫画表现技巧灵活幽默不局限于人物结构框架，学生可以依据前幅作品变换角度进行衔接既可丰富作品內容，又能鍛练逻輯思維能力创新发展。

二、连环漫画创作教学的六个阶段

第一阶段：欣赏、临摹训练。先通过让学生观赏漫画作品分析，后临摹造型简单无背景的漫画作品，主要培养学生练习单幅表现技巧和创作形式。

其次，选取造型简单有背景及道具的漫画作品进行临摹，通过训练使学生形成一定的逐级创作能力。也可以采用整个故事多幅临摹，让学生感触故事的整体连贯有序编排组织效果。

最后选择精彩的卡通、连环漫画作品，让学生细致临摹。经过多幅训练，培养学生对连环漫画整体和细节的表现能力，提高学生的绘画表现力和自信心。

第二阶段：立意构思。组织学生选择自己较熟悉的故事及生活情景进行构思，重点在于表现的故事内容新颖、幽默和有时代感。学生创作时，自选故事内容主题；教师把关，避免出现庸俗和不健康的作品，极力培养学生养成鉴赏美、表现美和创造美的能力。当然，学生客观表现能力有限，不能用专业水平强硬要求学生，而应充分调动学生的想象空间，故事内容有教育意义就可以了。

第三阶段：初步构图。初步构图也称草稿，及确定画面和主要的造型姿态，如人物、动物、植物等。本阶段是创作应用阶段，由于学生年龄关系，学习连环漫画创作要从简到繁，循序渐进地掌握方法技巧，从而促进学生进行连环漫画创作的起步和发展。

第四阶段：整理勾线。将铅笔稿反复征求各方面意见，并认真修改后进行连环漫画创作的最后一道工序——毛笔或钢笔勾线（黑色墨水）。勾线时要抓住主要结构、主要形态和主要特征，不能把不必要的琐碎的东西都画上去，要有创意的取舍，这样才能达到“源于生活，高于生活”的创作目的。作品勾线完成后，最后用橡皮擦掉不必要的铅笔痕迹，保持画面完整干净。

第五阶段：着色。可用蜡笔、彩色铅笔、油画棒、水彩等彩色工具概括涂色，不要求涂满格，点缀画面即可注意（正面人物就要涂暖颜色一红黄成份，反面人物即可采用冷颜色—蓝紫成分）表现，使用水彩的学生要求注意水分适当，避免水份涌出画线外，影响画面的美观，一组连环漫画作品也就完成了，进行最后一道程序。

第六阶段：装裱。布置教室：彩色硬纸版、吹塑板或白纸板等剪成比画纸大于3～5厘米的形状，用双面胶粘贴上自己创作的连环漫画作品，挂在班级教室墙壁，共同欣赏自己连环漫画创作劳动后成果喜悦。

总之，漫画在注重技法的同时，更讲究原创精神，更讲究构思，构思也相当于“点子”，所以连环漫画更能训练人的创新思维，通过阅读与创作连环漫画能有效的训练学生的创新思维。中小学生在欣赏、创作连环漫畫的同时进行交流和表达，在愉悦的环境中，学生的创新思维得以发展，绘画技能得以较快增强。