发展性评价促进学生健康成长

韩雪

随着新课程改革的全面深入，人们的教育观念进一步更新，要求对学生的评价是发展性、综合性的，能真实反映学生发展水平的综合性评价，能为学生的身心健康发展提供诚挚帮助，以学生素质全面提高为最终目的的评价。下面，我就学生期末综合素质评语如何填写谈谈自己的认识和做法。

笔者认为，对学生期末综合素质评语填写应该做到树立一个“中心”，坚持两个“必须”，突出三个“特点”，重视一个“绝对不能抛弃。

一、树立一个“中心”

所谓一个“中心”，就是评语的内容要以学生的健康发展为中心，我们评价学生的最根本目的不是给学生哪个方面定性。就一个天真可爱的孩子而言，他什么都是可变的，也许将来他会变得更好，也许反之。因此，对于学生的评价我们要以发展的眼光、期待的眼光去对待，也就是坚持以健康发展为中心。

二、坚持两个“必须”

两个必须，是指教师在填写学生期末综合素质评语时必须用心、必须用情去填写。

1. 在填写学生期末综合素质评语时，必须用心去写。学生期末综合素质评语，是教师对学生一个学期的一个总结性的评价。也许我们平时曾经多次和家长沟通，也曾多次给予孩子不同的评价，但学生期末综合素质评语对于学生和家长来说就像一份鉴定书，在学生和家长心目中的分量不言而喻。所以，我们填写学生期末综合素质评语时的工作态度决定着学生、家长对老师填写内容的认可程度。你如果不认真填写就可能造成记录内容失真，那我们的工作就是徒劳的。所以，我们在填写记录时必须用心去写。

2. 在填写学生期末综合素质评语时，必须用情去写。在填写学生期末综合素质评语时，我们要把学生当成自己的孩子，带着一份亲情，带着一份爱，去评价学生的成长，只有让孩子感受到老师那份浓浓的鼓励之情、期望之情，才能使学生听吾道、信吾言，而后行之。

三、突出三个“特点”

1. 语言亲切，激发热情。人的一生只有一个童年、一个青春，而能真实记录童年、青春的办法就是让成长的足迹被收藏，得以保存。因此，学生期末综合素质评语的填写，要用一种符合学生年龄特点而又充满爱心的方式来填写，记录学生的生活，反映学生的学习历程。从而激发学生对学习的热爱，对集体的眷恋。在填写学生期末综合素质评语时，语言要亲切，对学生的成长要有激励作用。

2. 特色鲜明，独具个性。马斯洛认为：“尊重需要得到满足，能使人对自己充满信心，对社会满腔热情。人人都希望自己有稳定的社会地位，要求个人的能力和成就得到社会的承认。”从心理学角度上看，每个学生都期待班主任对自己有独到、新颖的评价，希望老师平时是在乎自己、关注自己的，这实际上是一种渴望得到尊重的心理，他通过评语“体验到自己活着的用处和价值”。所以，我们要改变“千人一面”的评价语言，要注重学生的个性，发现学生的特长，抓住学生的闪光点进行评价，努力达到见评语如见其人，见评语如见其心。

3. 感情浓重，注重发展。在学生期末综合素质评语的填写上，应该多看学生的长处，少揭学生的短处。既重视学生的当前，更重视学生的未来。要让学生把期末综合素质评语看成感情评语、希望评语、发展评语，从而激励学生更加勤奋学习，努力发展。

四、重视一个“绝对不能抛弃”

一个“绝对不能抛弃”，就是对学生的挫折性评价不能抛弃。现在的学生自杀事件屡见不鲜，究其主要原因是学生的心理承受能力极差。所以，对学生进行挫折教育也是我们必须思考的问题。学生期末综合素质评语的填写既应该写下学生的成功，也应该适当记录学生的失败，让学生在充满自信的道路上成长，也让他们在成长的过程中正确审视自己的不足，只有这样学生才能真正地健康成长。

成长是快乐的、匆忙的，在成长的岁月中为孩子们留下看得见、摸得着的美丽痕迹，是我们教育工作者的责任。用发展的眼光去看待孩子，用發展性的语言去评价孩子，让孩子们在快乐中健康成长应是我们教育工作者不倦的追求。