关于中学图书馆开展信息素养教育和信息服务的思考

宋一鸣

【摘要】中学图书馆是师生的书刊资料信息中心，是开设第二课堂教学的主要场所。本文论述了中学图书馆在对学生进行信息素养教育中要注意的几个问题，从藏书、图书管理以及现代化服务等基础建设，如何发挥信息服务在中学图书馆在学校教育中的作用。

【关键词】中学图书馆 学生 信息素养教育 信息服务

【中图分类号】G63 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）11-0018-02

信息素养是信息时代人们必须具备的基本素养，只有具备了信息素养，才能够了解自己的信息需求，并且能够准确地获取信息、正确地评价信息和创造性地利用信息。信息素养正在逐渐成为人们获取其他素养的“工具”。

信息素养教育早已受到世界各国的关注和重视，从20世纪80年代起，美国、英国、日本等发达国家就极有远见地对基础教育提出了从培养目标到课程内容的信息课程的要求，着重从小开始培养与提高学生的信息素养，并且制定了相当完善的信息素养标准。

中小学图书馆作为校内书刊齐全、资料广泛的信息聚散中心，是师生的书刊资料信息中心。我国的信息素养教育起步较晚，直到20世纪90年代以后才逐渐受到人们的重视，学校图书馆是学校的文献信息中心，是学校信息化和社会信息化的重要基地，主要任务是：开展信息素质教育，培养读者的信息意识和获取、利用文献信息的能力。可见，对学生进行信息素养教育，培养其获取与利用文献信息的能力，已成为我国学校图书馆工作的一项长期的指令性任务与重要使命。

1.中学图书馆对学生进行信息素养教育几个方面。

1.1图书馆应加大宣传力度，吸引读者走进图书馆

学校图书馆有丰富的文献信息资源、先进的技术设备、高素质的专业人员和整洁优美的学习环境，这是进行信息素养教育得天独厚的优势，但是图书馆一般不善于向读者作宣传，丰富的资源往往是“养在深闺人不识”，这必然影响到学生对图书馆的认识和利用。

1.1.1学生对图书馆了解不够

在我国，绝大多数学生在进入学校之前没有利用过图书馆，他们对图书馆的认识是从入馆教育开始的。通常图书馆入馆教育只进行一次，时间也不会很长，学生所能了解到的也仅限于对图书馆的表面认识，包括图书馆的结构布局、图书加工流程、藏书数量、如何借阅书刊等，而且学生对入馆教育并不重视，效果也不好。在读者入馆后，多数读者认为图书馆所能提供的就是简单的借借还还，从心理上没有深入了解和利用图书馆的观念。在我们的实际工作中，还遇到一些学生，认为图书馆没有利用价值，根本不到图书馆来，有的甚至不愿意办理图书借阅证。

1.1.2 宣传方式要多样化

图书馆要成为学生信息素养教育的主战场，首先要吸引读者，让读者都喜欢图书馆，愿意到图书馆来。要做到这一点，必须让读者了解图书馆里的信息资源，利用图书馆能得到什么帮助。宣传是必要的，也是必须的，方式要多样化，力求覆盖面广。例如新生入馆教育，我们可以采用录像片的方式进行，即直观、形象，系统，也让读者容易接受。图书馆还可以使用流动宣传板，放置于比较醒目或学生比较集中的位置，比如电梯口、自习室等，让学生在等电梯时、学习间歇时，随时可以看到，甚至可以让宣传板走出图书馆，扩大宣传范围，校园网和图书馆网页更是绝佳的宣传板。宣传板的内容可以是文献知识介绍、本馆使用方法，也可以是馆藏精品、新书通报、活动通知等等，内容应该经常变换，这样既能给人新鲜感，又能多传播信息和知识。举办讲座、培训、读者俱乐部等活动也不失为好的宣传方法。

1.1.3鼓励学生参与共建

由于资金问题，图书馆的文献也存在供给不足的情况，有些时候读者需要的东西在图书馆遍寻不获，只能失望而归。大多数读者认为图书馆有什么我就用什么，而不是我需要什么图书馆藏什么，他们不自觉地把自己与图书馆隔离开来。图书馆的信息资源建设应该鼓励学生参与进来，因为在某些学科建设上，读学生比图书馆员更专业，他们系统地掌握专业知识，清楚什么样的文献信息资源比较重要，由学生参加选划书目，为图书馆提供信息，既能更好地丰富馆藏，又能让学生有满足感，从而亲近图书馆。

1.2图书馆员与教师的合作

虽然信息素养教育是学校图书馆的使命和责任，但是由于人力和知识结构的局限，只依靠图书馆员对学生实施信息素养教育还远远不够。信息素养教育必须寻求学校教务部门的支持，与专业教师合作，两者的力量联合起来实施团队教学。合作教学既能使学生随时获得信息资源的支持，又可有针对性地将信息素养教育渗透到各教学过程之中，不仅能让学生的信息素养有所提高，而且能大幅度提高大學生专业学习的能力和水平，还由于广大教师的参与，将信息素养教育的覆盖面扩大到全校范围。

1.3 建立一支高素质的图书馆员队伍

1.3.1学校图书馆员应具备的素质

图书馆员的综合素质应有以下几部分构成：较高的信息素养。图书馆员作为信息资源的导航员，必须有敏锐的信息意识、熟练的信息检索能力、精深的信息加工能力，完善的信息服务能力，才能游刃有余地应对学生的信息需求与查寻，正确地引导学生的信息道德，完成信息素养教育的使命。唤起学生的热爱和敬仰之情，使学生感到图书馆的确是他们学习知识、获取信息的好地方，成为终身学习者。

1.3.2抓好图书馆员培训工作

目前中学图书馆员的学历水平参差不齐，所学专业更是多种多样。培训工作的方式应灵活多样，分层次，有针对性地进行，例如外出参观、参加学术交流、举办学术讲座和短期培训进行图书情报知识及现代信息技术的普及性教育，为图书馆员提供进修教育的机会，鼓励进行学历教育等等。此外，争取在全馆树立起自主学习、终身学习的风气，鼓励图书馆员自主完善知识结构。

1.3.3引进高素质人才充实队伍

随着科技的发展，图书馆工作也变得越来越专业化，因此也需要更多的受过专业教育的馆员、信息专家和计算机专家加入到图书馆这个行列，以学科带头人的身份，开拓信息服务领域的新空间，提升图书馆服务档次。

2.如何发挥信息服务在中学图书馆在学校教学中的作用。

2.1建立富有特色的藏书体系是中学图书馆建设的基础。

中学图书馆应该本着“育人为本、素质第一”的原则，主动了解各年级的教学计划和教学进度，配合素质教育的需求，以课程设置走向的必修课、选修课、活动课相结合的课程体系以及教学、教改、教研需要的书刊资料作为馆藏重点，同时有选择地收藏有关陶冶情操、提高科学文化素质和丰富课余生活的普及读物，建立藏书品种科学、复本适宜、利用率高并能提高学生素质、开发学生智力和动手能力的最为科学的藏书体系。现代素质教育不再单纯依靠书本这一传统的知载体，为加强教学效果，更好地学习，应用现代科技知识，更多的学校已经开始采用现代化的教学手段进行电化教学。这就要求中学图书馆必须改变过去只收藏印刷型图书资料的局面，扩大电子文献的收藏范围，如视听资料、缩微资料等。

2.2改进服务方向，提高图书馆的咨询和信息功能是中学图书馆建设的重点。

2.2.1积极开展图书馆的宣传工作，进行丰富多彩的阅读教育，营造书香校园。可以利用板报、墙报、定期或不定期的讲座等形式，简要介绍本馆建筑设施、藏书概况，提供有效利用馆藏的各种方法；还可以通过书讯、新书介绍等形式，为人找书，为书找人；另外，编制各种目录、索引、文摘等，这些工作开展与否或开展得好坏，将直接影响图书馆读者服务工作的成效。要較详细地介绍文献检索的工作，包括各种书目、题录、文搞或提要等的使用方法，重点是使读者掌握文献检索工具的编排结构。

2.2.2有组织、有计划地逐步开展情报的服务工作，为教学及其研究服务。图书馆为满足广大读者需求和使有价值的文献资料能及时发挥作用，就必须主动地为读者提供对文献需求方面的服务，这也就是我们经常提到的情报服务工作，图书馆在为教学及其研究的服务工作中，不仅要根据学生提出的各种咨询问题查找有关的文献和文献线索，而且还应该主动地将埋藏在大量文献中的有用信息挖掘出来，加工整理后向有关学生进行报道，使学生迅速获所需的信息和知识。

2.3建立校际、区域性计算机信息网络是中学图书馆建设的发展趋势。

2.3.1培养懂专业、精通计算机的人才，是加快图书管理现代化的基础。要设法引进，把那些具有一定图书馆学专业知识、能熟练地操作或掌握计算机技术、愿意为图书馆事业献身的人员充实到图书管理队伍中来；或者采取办培训班的形式，首先使有关的管理人员能够掌握计算机的基本操作方法，并为一些年龄轻、爱学习、肯钻研、有一定业务基础的管理人员创造条件，进行重点培养，使其尽快在计算机知识领域中有一定的造诣，较好地掌握计算机的专门技术。

2.3.2规划好图书馆管理系统，是实现图书馆管理工作现代化的关键。应以引进经过实践经验考验的较为先进系统，要以性能的安全可靠、功能的完善合理为主要指标进行选择，也必须考虑其在一定区域内的通用情况及引进后的服务工作，以保证在以后的文献资源共享及软件的升级换代与使用维护。形成区域化学校图书馆信息网络。

蔡元培先生曾明确提出：“教育不专在学校，学校之外还有许多机关，第一是图书馆。”让我们从孩子抓起，从读书抓起，让图书馆为青少年提供一份真正的精神领地。

参考文献：

[1]陈红梅.高校图书馆利用现状及对策分析. 大连大学学报，2004（3）：125—127

[2]黄秋萍.试论当代大学生信息素养教育. 现代情报，2004（4）：172—174