基于SWOT分析的高职卫生信息管理专业的导师制实证研究

【摘要】单纯的辅导员班主任模式难以满足高职院校培养人才的需要，在推行和完善导师制这种新型高职人才培养模式的当下，本文以盐城卫生职业技术学院卫生信息管理专业为例，运用SWOT分析法，对高职导师制进行了实证研究，分别从引导学生全面认知认可本专业、引导学生树立健康价值观、引导学生改进学习方法、引导学生端正学习风气等四方面阐述了发展学业导师制的战略选择。

【关键词】SWOT分析 高职导师制 卫生信息管理专业

【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）12-0215-02

通过多年的践行，我们已发现：高职院校单纯的辅导员班主任模式难以适应培养造就创新人才的需要[1]，推行和完善导师制是高职院校人才培养模式的新突破[2]。不少高职院校从发展现状着眼，已进行导师制模式的初步探索[3]。近年来盐城卫生职业技术学院（以下简称盐城卫院）不断进行改革与发展，以学生的实际需求为导向，从2012年初步施行学业导师和辅导员相结合的学工管理模式。通過访谈法和问卷调查法，运用SWOT分析法将盐城卫院卫生信息管理专业导师工作总结如下。

1.SWOT分析法

SWOT分析法又叫态势分析法，是由旧金山大学管理学教授于20世纪80年代初提出来的，SWOT四个英文字母分别代表：优势（strength）、劣势（weakness）、机会（opportunity）、威胁（threat）。SWOT分析就是要将各种内部优势、劣势、机会和威胁等，通过调查列举出来，并按照矩阵形式排列，然后用系统分析的思想，把各种因素相互匹配起来加以分析，从中得出一系列相应的结论[4]。

2.卫生信息管理专业学业导师的SWOT分析

2.1高职院校卫生信息管理专业优势（S）分析

通过大量的调研以及文献资料，不难发现[5]，高职院校实行学业导师制是高职院校教学改革中正在探索的一种新型人才培养模式，是实施和完善学分制的有力保障，是践行“以人为本”教育理念的措施。教师和学生之间建立“导学”的关系，有助于个性化培养和因材施教，有助于培养学生的综合素质。盐城卫院卫生信息管理专业成立于2006年，尚属我国开设较早、具有一定经验的高职院校此专业，具有强大的师资队伍和硬件设备，积极进行专业建设和人才培养。

2.2高职院校卫生信息管理专业劣势（W）分析

通过调研发现：目前国内高职卫生信息管理专业的人才培养方案出现百花齐放的局面，有的侧重病案管理方向，有的侧重信息技术方向，有的侧重卫生管理方向。而盐城卫院逐渐形成一个以信息技术与卫生管理并重为特色的课程体系[6]。正是因为此专业的初步建设，所以它的成熟发展肯定离不开一个漫长的探索过程。部分学生由于对本专业认识不全面，丧失学习热情与信心。

2.3高职院校卫生信息管理专业机会（0）分析

从十七大报告中的“大力发展职业教育”，到十八大报告中的“加快发展现代职业教育”，“大力发展职业教育，投入职业教育，提升并发展职业教育层次”是政府和教育行政部门的共识。我们不难看出我国高等职业教育正经历着一个从无到有，从小到大的发展过程，它在高等教育中占据举足轻重的地位。目前，卫生信息管理专业在高职院校中尚属新兴专业，高职卫生信息管理专业旨在培养面向卫生行业的具有一定管理能力的专科层次实践型信息技术人才[7]，在基层复合型综合管理应用性人才极度匮乏的今天，此专业具有强大的生命力。

2.4高职院校卫生信息管理专业威胁（T）分析

一方面，卫生信息管理专业在我国的培养层次有专科、本科、研究生等各种层次，另一方面对高职教育认识不足使其社会认可度不高，同时，部分用人单位以计算机专业毕业生取代了本专业的毕业生。所以高职院校卫生信息管理专业发展受到不小压力。

3.卫生信息管理专业学业导师的战略选择

3.1引导学生全面认知认可本专业

大一入学开始，陆续、不间断地在大学期间通过专家讲座、杰出毕业生代表讲座、专业带头人讲座、老生新生交流会、用人单位讲座等多种活动，加强学生对此专业的全面认知，加强他们对职业教育和专业的认可度与兴趣度，使学生成为此专业的主人翁，有使命感、归属感，想学、愿意主动学，不盲目地否定本专业的发展前景。

3.2引导学生树立健康价值观

结合专业建设，在培养方案不断完善的同时，导师应引导学生注重专业技能的提高，使其达到或远超过市场需求，达到专业培养目标，进一步使高职本专业得到社会的认可；引导学生形成自信、乐观、自我肯定的良好品质，对其以后的发展方向给以因人而异的指导，因材施教，减少学生的茫然感，使目标内化为强大的趋动力；对于学生中学习落后者、自悲者多给予关心和指导，使其积极向上地融入到集体中来。

3.3引导学生改进学习方法

盐城卫院此专业课程体系主要包括医学相关课程为主的专业基础课程、计算机和信息系统为主的专业课程、理相关课程为主的专业课程[6]，特别是对于部分学生来说，由于学习底子薄，医学课程显得深奥，计算机课程显得难懂，管理课程显得抽象，易丧失学习兴趣与热情，时间长了以后，难免产生了混日子的不良心态。作为学业导师，应多给予学习有困难的学生肯定和赞扬，加强其学习信心，并针对学科特点从旁指导其学习方法的改进。

3.4引导学生端正学习风气

学习风气深深地影响着学生的精神面貌，它会以无形的方式在学生间相互带动。作为学业导师，要加强德育[8]，培养出高效的班级干部小组，健全科学公正的奖惩制度，并狠刹不良的学习风气，如迟到早退者、旷课者、考试作弊者、煽动不良行为者、造谣者、破坏集体凝聚力者，积极打造出积极向上的学生队伍。通过学风的建设，促进良好校风的塑造[9]。

4.总结

高职卫生信息管理专业是一个年轻的专业，同时拥有着高职教育的特点，作为本专业的学业导师，应该发挥其优势因素，克服弱点因素，利用机会因素，化解威胁因素，并加强与辅导员和任课教师沟通，共同加强对高职学生引导，促进学生更好地成长成才，促进高职卫生信息管理专业更稳健地发展，培养出更多的优秀人才。

参考文献：

[1]王倩.高职院校导师制与辅导员管理模式相结合对提升毕业生就业竞争力的作用[J].国成人教育，2011，11：78-79.

[2]李华明，李莉.基于项目实训的高职院校导师制人才培养模式实践[J].职业技术教育，2011，26：82-85.

[3]潘莉.高职院校实施导师制教育的可行性探讨[J].高等职业教育（天津职业大学学报），2008，05：7-10.

[4]方小衡，李正直.卫生事业管理学[M].北京：科学出版，2008，61-63.

[5]杨明艳.高职院校实行学业导师制的实证研究——以云南热带作物职业学院为例[J].农业教育研究，2013，03：8-11.

[6]吴欣欣，周文君，张学艳，库雪飞.卫生信息管理专业开设卫生信息检索与利用课程的可行性分析（以盐城卫生职业技术学院为例）[J].中国煤炭工业医学杂志，2013，12：2082-2083.

[7]王业根，江朝兵.高职高专卫生信息管理专业教学计划的修订[J].卫生职业教育，2010，02：135-136.

[8]蔡锦峰. 高职院校实施德育导师制的思考[J].中国成人教育，2010，18：94-95.

[9]许成坤.高职院校学风问题探究[J].经济研究导刊，2012，11：241-242.

作者简介：

吴欣欣（1984-），女，汉族，盐城卫生职业技术学院卫生信息管理专业教师，硕士研究生，助教，研究方向：卫生事业管理。