浅谈初中化学兴趣的培养

王利平

【摘要】如何让初三学生喜欢化学，对它产生兴趣，除了有好的学习习惯与学习方法之外还与教学有密切的关系，因此对学生学习化学兴趣的培养显得尤为重要。如何培养学生学习的兴趣，激发其学习动力呢？本文将探讨这些问题。

【关键词】初中化学 兴趣 培养 学生

【中图分类号】G633.8 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）12-0148-01

兴趣，是最好的老师，是点燃智慧的火花，是探索知识的动力。教育专家魏书生说：“兴趣象柴，既可点燃，也可捣毁。”古人说：“教人未见其趣，必不乐学。”从教育心理学的角度来说。兴趣是一个人对学习的一种积极的认识倾向与情绪状态。学生对某一学科有兴趣，就会持续地专心致志钻研它，从而提高学习效果。初中化学也是如此，如何让学生喜欢它，对它产生兴趣，除了有好的学习习惯与学习方法之外还与教学有密切的关系，因此对学生学习化学兴趣的培养显得尤為重要。如何培养学生学习的兴趣，激发其学习动力呢？下面结合我在教学中的探索，谈下我的体会：

一、上好初中化学第一课

每年开学为了上第一节课我都要认真构思一番，今年是继续变魔术呢还是做几个小实验？第一节课我一般会先做些小实验，比如：“烧不坏的手帕”、“水变牛奶”、“照明弹”，“凌波微步”（钠溶于水）、“魔棒点灯、用“水”点火、溶液颜色变化” 等，学生看得都很仔细，提出很多问题。著名教育家赞可夫曾说：“教会学生思考，这对学生来说，是一生中最有价值的本钱。”绪言解决了两个问题：什么是化学和为什么学化学。什么是化学？重点是激发学生的化学兴趣。前面的实验可以在这个时候解释，既达到了教学目的，又激发了学生兴趣。为什么学化学？布鲁纳说过：“使学生对一门学科有兴趣的最好办法势必使之知道这门科学是值得学习的。”学生体会到化学的神秘，从而激发他们对化学世界的憧憬，产生浓厚的学习化学的兴趣。

二、重视实验教学

化学是一门以实验为基础的科学，教学中尽可能创造条件让学生参与进来，我在做演示实验时开始我边教边做，让课代表给我帮忙，同时说出他看到的现象，让其他学生补充。以后学生轮流给我帮忙，慢慢我就让学生自己到讲台来做，我发现有时学生做的比我都好，下面不时传来惊叹声和掌声，我的目的达到了。学生动手难免紧张出现意外，但有老师在旁边指导，学生很快就会镇定下来，以后就会牢牢记住自己的错误。做完实验我会让台下的观众“找茬”。这样做实验的会越来越用心，学生观察也会越来越仔细，效果出奇的好。

三、展现老师的“魅力”

老师除了用渊博的知识和专业素养来吸引学生外，还应该展现自己的“魅力”。体现在：严谨的治学态度，严格的要求每个学生，在不伤害学生自尊心的情况下，保证课堂的有序进行是关键；精心准备每节课，敢于创新的形式多样的教学设计也会吸引住学生；公平公正地对待每一个学生，不管他是优秀生还是学困生，家庭背景，老师都要一视同仁地对待；调查显示学生都喜欢语言通俗、幽默诙谐的老师，让学生觉得上课是一种享受不是枯燥乏味；无论平时多么繁忙，在教学中或者批改课后作业时用好学习评价才能体现老师的职业道德，A、B、C等级在老师的笔下很随意，但在学生心里，得到极大的满足感和荣誉感；创设情境，巧妙的提问能大大提高学习的效率；陶行知先生说过：“发现千千万，起点是一问。智者问的巧，愚者问得笨。”平时多与学生沟通交流，走进学生的心里，拉近距离，关注学生生活，让学生体会到老师的爱和包容。老师的“魅力”是在常年的教学中锤炼出来的，也是我今后教学中学习的方向。

四、运用多媒体辅助教学

关于多媒体在教学中是占主体还是辅助手段的争论持续已久。但不可否认的是：多媒体教学可以以图文声像等手段形象生动地进行化学模拟，刺激学生的多种感官，激发学生化学学习兴趣，让学生更轻松愉快地掌握知识，是传统教学办不到的。同时可以有效地突破教学重难点，扩大课堂容量，切实提高教育教学效果。因此，应该鼓励老师大胆的、积极的、创新的用好多媒体教学手段。

五、关注生活，联系实际

教学中穿插一些生活中化学的一些小常识，激发学生化学学习兴趣的同时增长生活经验。比如：加碘食盐的使用、豆腐不可与菠菜一起煮、铝对人体健康的危害、水果为什么解酒、炒菜时不宜把油烧得冒烟、海水“赤潮”、食物的酸碱性、水垢的形成等。

六、课外活动

中学化学教学大纲中明确提出：要组织和指导学生开展化学课外活动。课外活动是课堂活动的有效延伸，是教学不可缺少的部分。平时建立化学兴趣小组和布置一些家庭小实验，比如：检验小苏打，醋泡鸡蛋，生石灰煮鸡蛋等，在课外活动中，学生不仅增长了知识，同时也训练学生的思维能力、分析问题、解决问题的能力。让学生知道，化学在生活中无处不在。

七、趣味记忆，突破难点

教学中突破学习难点，通过精讲多练巩固学生学习化学的兴趣。初中化学知识点比较分散，难记忆。化学用语中元素符号、化合价可以编一些歌诀，加快记忆，增加趣味性。如：实验室用高锰酸钾制氧气的步骤：“茶庄定点收利息”、“一个故事巧记化学元素周期表”、“化合价口诀”等。

总之，课堂教学是师生间的互动，它应该是开放的、动态的，本着一切为了孩子，为了孩子的一切，在今后的教学中还要不断革新和探索，更好的投身到工作中去！不同的老师有不同的教法，仁者见仁智者见智，以上观点不成熟之处欢迎指正。