让评语架起师生心灵沟通的桥梁

詹新艺

摘要：本文着重探讨了在思品课教学中针对学生存在的问题，通过评语明确点出今后的要求与希望，使学生从评语中受益，并促进学生去思考，去改正，坚定其学习的信心。

关键词：思品课；评语；作用

中图分类号：G427文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2014）19-093-1

评语是对学生的一种评价。其目的是为了让学生更好地了解“自我”，受到激励和感染，指导学生朝着教师所期望的方向发展。成功的评语是学生健康成长的催化剂，既是帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观的指路灯、方向盘；也是老师与学生沟通的桥梁、纽带。

作为一名思品课教师，我们常常有这样的感觉，如果不担任班主任，在每班课时少，所教班级多的情况下，有时一学期，甚至一学年下来，我们还不能把所有学生的名字完全记住，更不用说和每个学生进行情感的沟通，或给予更多的人文关怀了。因此我们可以在批阅学生作业和试卷时，根据学生不同的兴趣爱好、性格、态度、学习情况和家庭情况等，写上一两句鼓励性、建议性、包含深情期望的评语，这样的评语以其时间的固定性和交流的全面性有效弥补了师生间谈话沟通的不足。

所教班级有个“大名鼎鼎”的男生，无心学习，抽烟、打架都有记录，课堂上要么睡觉，要么小动作不断，前后左右都受他影响，作业不交或迟交，交上来也是写的胡子眉毛一把抓，曾多次找他谈心但效果不佳。自从用这种评语的方式和其沟通后，的确有些效果，给他的第一次评语是这样写的：“你是个聪明的孩子，只是学习上不够用心，但我相信你的内心深处埋藏着上进的火种，所以从现在起让我们一起努力，改掉不良习惯，你一定不会令我失望的！”接下来的几节课他安静多了，对他的进步我都给予及时的肯定，对行为的反复也及时提醒和引导。看到每次上课前作业或试卷发下来，他迫不及待看老师给他的评语时，我就想教育的意义并不在于培养出众的高材生，而是引导学生做人，首先做一个合格的公民，再是做对社会有用的人，让那些误入歧途的学生重新找回自己。

一个班里，如果说学习成绩较差、不遵守纪律的学生，容易引起老师的注意，成绩优异、全面发展的学生，容易受到老师的喜爱，那么那些成绩平平、默默无闻的学生却是我们有时无暇顾及、容易遗忘的对象。每一个学生接受锻炼和发展的机会应该是平等的，对他们的表现给予及时的评价和鼓励，让他们知道老师同样是关注他们和爱护他们的是十分必要的。

小颖是个典型的不起眼的学生，沉默寡言，不善与人交流，课间总是一个人坐在自己的角落里，成绩属于中等偏下。在对她进行了一番观察与了解之后，我和她这样交流：“从你课堂上看着老师的眼睛和一言不发的神态里，我看到了你的懂事和稳重；从你及时上交的作业和秀气的字里行间，我读到了你的认真与踏实，加油吧，你会更棒的！”上课时，她的眼神更专注了，作业的书写也更认真了。从不举手的她也悄悄举手发言了，每当这时，我都会给予她鼓励，一次次的鼓励和成功让她对自己有了自信。中考前她还主动到办公室问我主观题有哪些常见题型及解题思路。看着她离开的背影，我的心里洋溢着满满的幸福。我想她的身上同样蕴藏着无穷的力量，需要我们用爱心去引导和开发。

当然在给学生撰写评语时，我们应该力求使评语亲切、生动。评语的形式可以多样，一篇简短的散文，几句格言，一首诗，一个有教育意义的故事都可以作为评语的形式。评语的内容可以宽泛一些，省略共性，彰显个性。可以根据学生不同的个性特点和需要，或表扬、或希望、或委婉批评。一句平常话，一件平凡事，一个举动，一次成败等都可以作为评语的切入点。

一个没有爱心的老师是难以写出温馨的评语的；一个没有责任心的老师是难以写出公正的评语的；一个没有细致观察力的老师也是难以写出准确的评语的；一个没有欣赏水平的老师更是难以写出优美的评语的。作为一名老师，首先要充满爱心，热爱自己所从事的教育工作，热爱每一位学生。其次还要有责任心，对学生负责，全身心地投人到工作中去，和学生打成一片，关心学生的学习、生活和身心健康。再次应善于观察，用一双慧眼观察学生，观察学生的一举一动。一言一行，发现学生的闪光点和不足之处，经常和学生谈心，了解学生对学习的感受及成长中的烦恼与快乐，善于去欣赏学生，学生的服饰、发型、言谈、品行、付出的努力等，都是我们欣赏的内容。只要老师心里装着每一个学生，发自内心地关心学生，就能写出温馨的、公正的、准确的、优美的评语，就能写出含有赞扬、激励、关心、含蓄、富有启发和促其进步的“评语”。

只要我们真心投入，真情对待，把每一次评语当作一次与学生心灵的对话，评语一定可以成为师生之间心灵沟通的桥梁。多年来，在教学中我一直坚持认真写好学生的评语，各具特色，并强调真实性、针对性、公正性，尤其突出启发性、激励性，防止千人一面。通过评语艺术，既吸引学生的注意，又保护学生的自尊心，还迫使学生下决心改正缺点。因此，成功的评语会产生良好的教育效果，起到促进学生进步的作用。