结课当如撞钟，清音有余

吴贤锋

摘 要：课堂小结是完整的课堂教学中的重要环节之一，是最有效的教学策略之一，在课堂教学中，教师应该根据课程内容、学生的认知规律等因素，精妙地设计出切实有效、生动有趣的课堂小结。

关键词：历史与社会；总结式；教学策略

明朝诗人谢榛在《回溟诗话》中说：“结尾当如撞钟，清音有余。”是说诗歌的结尾要有余韵，好比用一根大木，撞击一口洪钟，声音响亮而悠长，久久不散，大有“余音绕梁三日不绝于耳”之效。这句话虽然说的是写诗的道理，课堂教学也应如此，重视課堂小结。一个简要精当的课堂小结，能帮助学生理清所学知识的层次结构，形成知识体系；能使学生从感性认识升华到理性认识，起到提纲挈领，揭示规律的作用；能承前启后，抛砖引玉，激发学生的求知欲等。那么，如何根据课程内容、学生的认知规律等因素，精妙地设计出切实有效、生动有趣的课堂小结呢？

根据历史与社会课的课程特点，结合自己的教学实践体会，笔者归纳了一些历史与社会课教学活动中常见的课堂小结形式。

一、总结式小结

这是历史与社会教学中最常用的课堂小结形式，在教学即将结束时，教师将课堂内容简明、扼要、有条理地进行归纳总结。此法可以引导学生来归纳总结，或师生共同归纳。比如，我们经常在课堂小结时提问：“这节课你有哪些收获？”“让我们一起来回顾一下这节课的要点。”要注意的是，它不应该是授课内容的简单重复，而应是知识内容上提纲挈领的归纳，形成课的高潮。

二、巩固式小结

课堂结束或部分教学内容结束时，可以适时安排学生的实践活动。这样既可使学生所学的基础知识、基本技能得到强化和应用，又可使课堂教学效果得到及时反馈，从而更有利于获得下面或下节课教学内容。达标巩固还可以让学生做习题训练，讨论、比较解题竞赛，也可以让学习上台练习，给学生提供表现自我的舞台。

三、悬念式小结

一节课好的结尾，可以使学生急于求知下面的内容，如同章回体小说或电视连续剧一样，故事情节发展到千钧一发时刻戛然而止，使学生带着“欲知后事如何，且听下回分解”的遗憾等待新课的学习，激发学生的学习兴趣。作为当代历史与社会教师，要注意在每一节课的课堂小结中学会把课内知识向课外延伸，造成悬念，激发学生去探索新的问题的欲望。比如，在学习“秦始皇开创大一统基业”中总结秦始皇建立了中国第一个统一的多民族中央集权国家，他采取了一系列的措施，从政治、经济、文化、思想、军事、民族关系等方面加强统治，随即话锋一转“然而强盛一时的秦王朝却转瞬即逝，是什么原因呢？”以此既强调本课线索，又调动了学生学习新知的积极性。

四、辩论式小结

有的课结束以后，教师可根据学生实际的认知情况提出问题让学生辩论，教师不急于表态，在讨论中既活跃了学习气氛，又发挥了学生的学习主动性、积极性，有利于学生更透彻地理解教材的有关知识、巩固所学内容，锻炼学生的思维能力和口头表达能力。比如，在学习“秦始皇开创大一统基业”一课时，也可以组织学生就秦始皇的功过是非进行辩论，让学生在辩论中巩固知识、拓展思维，学会历史地、辩证地评价历史人物。

五、数字归纳式小结

讲完新课内容时，将教材文字中储存的大量知识信息，进行精心提炼、高度浓缩、重新排列组合，使之形成不同的数字信号，以全新的信息传递给学生，使学生易读易记，提高学习效率。如：小结“新文化运动”的内容时，引导学生用数字归纳出“三个提倡，三个反对，一个新发展”。这样，可起到强化记忆，提高课堂教学质量，加深学生认识深度、培养学生能力等作用。

六、图表式小结

通过图示或表格形式，对课堂讲授内容进行一定的归类、比较，总结所学知识的一种小结方式。这种方式可使知识化繁为简、一目了然，能帮助学生从整体上把握知识，夯实知识基础。如：教学“秦岭—淮河分南北”一课，就可利用表进行小结。图表直观明了，通过比较，学生能更好地掌握南北方差异。■

七、拓展式小结

把握时代的脉搏，关心社会，服务社会，培养运用历史知识，分析处理现实问题的能力，做到学以致用，而不是熟背历史人物及历史事件。比如，小结孔子的教育成就时就让学生做到“温故知新”“知之为知之，不知为不知”等等；讲孟子时，他持有保护环境、可持续发展的观点已成为我国乃至当今世界的科学发展观问题……

八、升华式小结

“历史与社会”是对学生进行公民教育的综合文科课程，对学生进行情感、态度与价值观教育是历史与社会学科的重要课程目标。主题升华是历史与社会课堂常用的小结方式。例如，在九年级历史与社会“‘一国两制与统一大业”的课堂小结中，教师可以与学生一同讨论得出：落后就要挨打，发展才是硬道理的结论，启发学生的民族自尊心、自信心和自豪感，并展望在不久的将来一国两制同样可以解决台湾问题。为着力培养学生的爱国主义情怀，教师还可以播放《七子之歌·台湾》作为课堂的最后结尾，让学生在优美的歌声中回味。此外，在历史教学中，教师还可以对一些名人的思想品质和治学精神进行推崇，巧妙地将德育教育寓意在历史教学的课堂小结当中。

总之，课堂小结是完整的课堂教学过程的重要环节之一，是最有效的教学策略之一，在课堂教学中，教师应该根据本节课的需要，灵活运用有效方法进行课堂小结，使之发挥回顾知识、深化记忆、拓展思维、延伸课堂、激发兴趣、提升能力的功能，产生“余音绕梁”的效果。

参考文献：

玛扎诺.有效课堂：提高学生成绩的实用策略[M].中国轻工业出版社，2003-07.

（作者单位 浙江省宁波市鄞州区邱隘实验中学）

？誗编辑 杨兆东