高中生英语学习策略训练的研究

卓爱云

摘 要：英语学习策略训练在新课程教学中的现实作用是很明显的，它是以教学策略为重点，为高中生的学习化教学的发展提供了良好的条件。阐述高中生英语学习策略训练的具体措施，从而帮助高中生学好英语，强化他们的自主学习能力。

关键词：高中英语；学习策略；词汇教学；语法教学

一、学习策略的定义及重要性

所谓学习策略，就是指学习者根据在认识到自己的学习情况、学习难易程度、学习环境差异而采取的可以自己控制学习时间、内容、方法的意向选择活动方式。

在知识经济时代，人的潜能及创造力的发展都需要新的教育理念来引导，让学生能够通过学习技能的获取来形成灵活的解决问题的能力，这是衡量学生学习能力的重要标准。在终身学习理念的影响下，鼓励学生培养自主学习能力将是高中英语教师教学的一大主要目标，而学习策略也是学生会不会学的一大衡量指标。英语学习最重要的就是效率问题，效率则体现在学习策略上。有效的学习策略能够帮助学生在最短的时间里学到最多的知识，而且学习压力轻，学习效果好；能够帮助学生成为学习策略的学习者，让他们主动成为终身学习者。

二、高中英语学习策略训练探讨

1.词汇教学中的学习策略训练

过去的词汇教学一般是教师带领学生读单词，然后学生齐声读，最后教师选出重要的单词来讲解音、形、义和相关用法，学生记好笔记。而新课标下，教师则需要通过情景教学，将听、说、读、写的语言实践综合运用起来，学生才能掌握好单词。新课程增加了词汇量，为了解决大量词汇学习困难，学生不再使用死记硬背的方法，而是要学会根据品读规则来拼读单词。引导学生按照构词法来记忆派生词、合成词的意思和用法。学生要多运用联想、对比来发现单词的构词法和词语的多义性，以归类和比较的方式学习单词。

2.阅读教学中的学习策略训练

要想最快地学习到英语语言信息，离不开阅读学习。高中教材有很多的阅读教材，都是为了提升学生的英语学习兴趣，提高他们的阅读能力。阅读教学应该根据学生的阅读技能培养来进行，让学生观看课文短片，使之产生兴趣。然后指导学生略读、细读课文，让他们在阅读中仔细寻找课文细节，并联系上下文猜测词义，了解段落大意。然后让学生分组讨论阅读课文，可以用角色扮演的方式根据课文来进行表演，整个过程都围绕听和读来开展活动，最后进行说的训练。以循序渐进的方式提高学生的语言运用能力。这种不断升华阅读能力的学习方式，可以较好地让学生将母语学习技能迁移到英语学习中，这对学生的阅读学习策略训练有重要意义。

3.听说教学中的学习策略训练

英语学习的重点之一就是听、说、读、写能力的培养，这几个方面是相互联系的。听说是读写的基础，读写又能对听说进行提高和鞏固。引导学生以听读来积累语言输入量，以说写来积累语言信息书写量。在具体教学中，教师通过导入来介绍英语材料，让学生提起学习兴趣，然后以多媒体来展示课外内容，并引导学生思考相关问题。让他们利用交际方法来举例证实情景中的问题观点。在听力播放中，可以让学生先看相关视频，再根据学生的听力水平来播放，最后进行书本练习。在听力训练时，要让学生学会根据听力需要来选择注意重点，要让他们控制好听力过程中的节奏和情绪。为了扩展口语练习，教师可以让学生在听完练习后，再用自己的话复述听力材料，让学生既锻炼听力能力，又锻炼口语和记忆能力。

4.语法教学中的学习策略训练

高中英语语法教学也是一大重点。教师应该根据中国学生的认知特点来进行有效的语法教学。教师应该明白语法自身不是目的，只能作为服务学生的语言运用学习的载体。所以，教师不能用灌输式方法来讲解语法，而是要求学生要活学活用，通过大量的综合语言运用实践来了解语法的正确用法。教师在课堂导入中可以通过诸如猜谜游戏的方式来导入新课，让学生将简单句融合成复合句，帮助他们将新旧语言知识联系起来。例如，在讲授定语从句的时候，教师应根据导入部分的定语从句例子来让学生再次熟悉连接词用法，课堂以学生讲为主，教师只做最后的总结。在进行语法联系时，教师应该用分组联系的方式引导学生通过大量操练来掌握定语从句。给学生布置的课外写作，应该多要求他们使用定语从句，从而达到温习的目的。

高中英语学习策略训练符合新课标的要求，是提升高中英语教学质量的必由之路。教师应在教学的各环节贯彻“以学生为中心”的教学理念，把提升学生学习能力作为重要的目标来追求，为发挥学生的主体作用，发展学生的学习能力提供空间和创造条件。这样，不仅学生的英语学习积极性会得到激发，学习的主动性会得到强化，而且学习的效果也会更好些，学生的英语语言技能会更扎实些，对于他们未来的学习也更有利一些。

参考文献：

王道俊，王汉澜.教与学[M].北京：人民教育出版社，2004.

（作者单位 广东省五华县水寨中学）

？誗编辑 李建军