浅谈新课改下小组合作学习模式的构建

王志梅

摘 要：小组合作学习是在新课改背景下提出的一种在教师的指导下，以学生为主体，针对教材内容和国家统一规定的教学方法纲领而构建的一种新颖的教学模式。它突破了传统的教学模式、传统的评价体制，有诸多好处。在课堂中怎样构建小组合作学习模式，值得去实践与研究。

关键词：教学观念；教学情境；评价机制

一、更新教育教学观念，构建民主课堂

团结合作是当今时代发展的主题，因此，在新时期背景下，课堂采用小组合作学习的模式是十分必要的，同时也是培养学生综合素质、学习方法的一种十分重要的教学形式。构建和谐、民主的课堂是每一个学生和教师都要面对的必修课，能给学生的学习发展带来很多好处。

教师要更新自己教学的传统观念，改变传统教学中一言堂的现状，积极构建一个民主、平等、互助、和谐的课堂。首先，教师要改变自己角色上的误区，与学生成为真正的朋友，时刻与学生进行互动、交流和探讨，学生才会积极、主动地将自己的想法表达出来，达到互动合作的真正目的。其次，教师要在课堂中以一个参与者、合作者、指导者的身份组织课堂，这样学生成为课堂的主体，课堂气氛将变得更加融洽，学生的学习兴趣也会更加浓厚。最后，教师要学会用鼓励和帮助来激发学生学习的热情和信心。

二、优化教学情境创设，构建灵动课堂

教师要充分备课，进行情境创设，才能有效地让学生合作学习的课堂有条不紊地顺利进行。首先，教师要认真研读教材教参，明确教学目标，优选教学内容，才能编制出重难点突出、适宜于学生讨论合作的导学案，这是情境创设的基础。如果导学案难度过高，学生面面相觑，影响学生的积极性，会使学生产生畏难心理；但是如果导学案难度过低，则会使学生洋洋得意，对所要學习的内容不加以重视，这样将起到适得其反的作用。其次，教师要依托导学案，精心创设教学情境，激发学习动机，提高学生学习的积极性。在小组合作的课堂，教师要密切联系生活实际，采用多种教学方法，例如，辩论、游戏、比赛等有效形式，使学生在收获快乐的同时学习知识。

三、建立评价激励机制，构建生命课堂

任何制度、方案的实施，如果没有考核、评价，就等于一纸空文。在小组合作学习的课堂里，建立客观准确的评价机制十分关键。它能让学生及时了解自己在合作学习中的问题与不足并加以解决，增强学生学习的信心、兴趣，有效提高学生的学习成绩，对学习小组的成员日后更好地开展合作学习起着良好的反馈和促进作用。教师应该建立每节课对预习检查、对学群学、课堂展示、其他课堂优秀或违纪表现等评价制度，并通过每节课统计，每天评比，每周小结，每月、每期总结等，激励学生不断进取。当然，面对语文小组合作学习这种新的教学方式，教师在教学实践中还要努力完善评价激励机制，激发学生小组合作学习的积极性。通过这样的学习形式，使学生不断获得创新能力、自主学习能力。

随着我国经济的全面发展，培养学生的综合素质是我们刻不容缓的主题。因此，构建小组合作的教学模式是十分必要的，不仅有效帮助学生提高了学习的技能技巧，同时激发了学生的学习兴趣，使课堂中互动、和谐、民主成为学生和老师之间的主题。当然，构建小组合作学习教学模式还有很长的路要走，需要我们进一步探索和思考。因为时代在变化，只有不断地探索有效的方法，才能构建有效的合作学习教学模式。

参考文献：

[1]崔栾.积极倡导自主、合作、探究的学习方式[J].四川教育出版社，2002（10）.

[2]王坦.合作学习简论[J].中国教育学刊，2002.

（作者单位 四川宜宾市江北实验小学校）

？誗编辑 李建军