浅谈不同学段学生的识谱教学

刘彦汝

[摘要]在小学六年的音乐教育中，教育工作者不光要培养学生对音乐的兴趣，更要注重技巧、技能的培养，其中识谱能力是必不可少的。教育工作者要依据课标要求，由浅入深，由简入繁，循序渐进地制定教学计划，遵循学生的认知规律和心理特点，因材施教，多应用形象化、直观化、生动的教学方法进行教学。

[关键词]学段；识谱教学；学习兴趣

识谱，是打开音乐圣殿的一把金钥匙。从音乐历史看，乐谱为音乐的发展提供了重要条件。没有乐谱，就无法记录稍纵即逝的音乐，就会给音乐的保存、传播、学习带来困难。但是“识谱教学”始终是困扰学校音乐教育的一个突出问题。我一直在思索，怎样让学生既喜欢音乐，又喜欢唱歌，还能认识五线谱呢？作为一名音乐老师，我知道识谱是构成音乐的基本符号，也是音乐课堂教学的重要内容之一，《新课标》中要求学生具有一定的识谱能力，规定了不同学段的不同要求。因此，在音乐教学中应如何有效培养不同学段学生认识五线谱、会看五线谱、歌唱出乐谱的能力，我做了以下思考：

一、低年段，为识谱教学做好准备

（一）通过富有童趣的比喻、情景游戏认一认五线谱中的音乐符号

五线谱，顾名思义是由五条线组成的，顺序是由下往上数。面对低年级的小朋友，我一般都会让他们举起自己的左手，手心朝里想象五线谱的样子，右手食指有序准确地指出每一条线的位置和名称。比如：五线谱第一条线就是小拇指、五线谱的第二条线是小朋友的无名指……当学生认识了五线谱的每一条线后，我还会教他们玩“看谁抓得快”的游戏，在游戏中学生注意力非常集中，生怕漏听了老师的一个字。在五线谱中还有长相各异的音乐符号，有高高的像长颈鹿一般的“高音谱号”，有不带尾巴、一条尾巴或两条尾巴的蝌蚪文，一般我教学生认识四分音符和八分音符时，我都会教学生联想巧克力棒棒糖和牛奶棒棒糖来区分，这对天真可爱的低年级学生非常有效。

（二）通过快乐的节奏、韵律儿歌学习识谱

音乐语言最重要的两个要素是旋律与节奏，节奏可以脱离旋律而单独具有表现力。节奏训练先行，能使视唱教学中的难点得到解决，从而取得事半功倍的效果。我会先引导学生跟着音乐有规律地拍手、轻轻跺脚、拍腿或拍肩膀，为他们建立节拍和律动的初步概念。有研究表明：很小的孩子听到音乐随着节拍就可以舞动小手或者晃动身体，这是人与生俱来对节奏感的本能反应。低年级音乐课中的节奏教学，要充分发挥学生的积极性和潜力。恰当地利用韵律匀整的儿歌、文字语言的自然节奏、利用学生喜欢的游戏进行节奏训练，这样学生学得有趣、记得牢固，更利于掌握识谱知识。

二、中年段，关注五线谱，培养识谱的兴趣

降低难度，树立识谱信心。在实际教学中，我们老师在音乐课堂中的识谱教学认识程度和处理方式都存在着很大的差异。有的老师把大量时间和精力用于读谱训练、视唱练习上，结果不但没有培养学生的识谱能力，反而让音乐变得生硬机械，影响了学生学习音乐的积极性；有的老师“谈谱色变”，在教学中避开了这个棘手的问题，结果导致学生在音乐学习上缺乏自己的独立思考，同时让学生对五线谱产生了畏惧心理，无趣与畏难让他们越来越对音乐课产生了消极心理。小学音乐教育的最终目的是培养并提高社会普遍人的音乐素养。树立学生学音乐并且学好音乐的自信心，首要做的是帮助学生降低学习难度，引导他们逐步进入识谱学习的音乐殿堂。

教师要运用各种生动、有趣的方法，引起学生对识谱的兴趣，与乐谱建立感情，变苦学为乐学。我在面对中年段识谱教学时，更多的是引导学生看着乐谱中的音符高低划旋律线或根据歌曲中有特色的节奏做有趣的动作律动。让学生对音乐符号既有形象又有整体的感知感念。柯达伊手势，也能很好地帮助学生进行音阶练习和音高训练，培养音准能力，是提高识谱教学效果的较好方法。

三、高年段，视谱能力与音乐审美感受培养

当学生进入五至六年级时，这个年龄段的学生的独立意识日渐增强，教师可以适时地培养学生的独立视谱能力，通过聆听、体验、模唱、背唱来感受歌曲的立意与情境。例如：六年级江南丝竹《紫竹调》，可让学生先完整地欣赏，通过聆听来感受乐曲独特的江南丝竹韵律，出示歌谱视唱主题旋律后再欣赏时，学生听得津津有味，特别是对自己已会哼唱的主题旋律，更是充满兴趣，再次体验时有的闭着眼睛摇头晃脑，有的跟着音乐轻声哼唱，有的干脆学着指挥家的模样指挥起来。在这节音乐课的教学时我还有意安排学生模仿各式民乐参与《紫竹调》的演奏，进一步让他们感受乐谱上音符带给他们的陶醉，通过几遍听赏表演，绝大部分学生都能准确地唱出主旋律，这为他们的音高固定做了很好的练习与积累。同时也发展了学生的音乐鉴赏力、感受力、表现力和创造力，提高学生的审美情趣，使识谱过程成为学生对音乐艺术美的探索过程。对于高年级的学生，会唱歌已不再是难点，而如何把歌曲唱好听、如何把情感用歌声流淌出美好，并能感染他人，这是我们要进入歌曲教学的第二步——歌曲处理。高年段的音乐课，歌曲处理已不再是停留在强弱、速度的对比之上，我们要更多地关注曲谱的结构、音乐的动机、音乐记号的意义和旋律之间的关系，这些都关系到情感的表述与感染力。例如：《彩色的中国》是一首很抒情的歌曲，根据学生对待歌曲情绪的思维惯性，抒情的歌曲就是要用连贯的声音表现。但事实恰恰相反，歌谱中到处是八分休止符，有的一个乐句里就有四个休止符，来体现歌词中对祖国大好江山的喜爱、自豪与珍惜。另外多媒体的运用也是一种辅助识谱教学的好方法，通过丰富的视觉与听觉感受充分调动了学生的视听能力。对于突破教学重点、分散教学难点起了很好的作用，从而大幅度提高了教学质量。

音乐是快乐美好的，在乐谱中不光是“DO-RE-MI-FA-SO-LA-SI”这七个音，它也寓意着生活的态度、生命的意义、历史的沉淀和时代的心跳节奏。在小学六年的音乐教育中，我们不光要培养学生对音乐的兴趣，更要注重技巧、技能的培养，其中识谱能力是必不可少的。我们要依据课标要求，由浅入深，由简入繁，循序渐进地制定教学计划，遵循学生的认知规律和心理特点，因材施教，多应用形象化、直观化、生动的教学方法进行教学，有效地调动学生识谱学习的主动性、积极性，引导学生积极参与，才能争取最佳的识谱教学效果。