现代信息技术与小学数学教学整合

董继红 董友新

摘 要：以多媒体计算机和网络为核心的信息技术在小学教育教学中已发挥着越来越重要的作用，越来越深刻地影响和促进着教育教学改革，信息技术与小学数学教学的整合，不仅能够激发学生的学习兴趣、突破难点、增大课堂的容量，同时也有助于提高学生的信息素养和综合能力，让数学课变得更精彩。本文主要探讨现代信息技术与小学数学教学的整合，并提出了一些看法，以期对新课改后的教学有多帮助。

关键词：现代信息技术 小学数学 教学整合

中图分类号：G622      文献标识码：A 文章编号：1674-2117（2014）22-0-01

随着科技的发展，现代信息技术应用于数学教学来更好地辅助教学已是大势所趋，他们的相互整合，能更好地完成教学目标，增大学生对信息的获取量，从而分析能力、交流探究能力以及创新能力都得以进一步提高，达到有效地激发学生的兴趣、改进教学、提高教学效率的目的。那么，怎样更好地把现代信息技术与我们的数学教学有机的结合，让我们的数学课堂变得更加丰富多彩、生动有趣，从而达到高效的课堂，这是我们每一位教师都要思考的，而且是势在必行的问题，下面简单地谈谈自己在教学中的一些体会及粗浅看法。

1 信息技术与数学教学整合，能够创设教学情境，激发学生的学习兴趣

数学知识相比较而言比较枯燥无味，但是如果有效地利用多媒体技术创设情境，可以使我们的课堂充满生机、兴趣盎然，最大限度地促使学生全身心地投入到学习中，以更加饱满的热情参与到学习当中。例如，《吨的认识》一课，这节课的知识比较抽象，学生也很少接触到，于是我首先利用多媒体展示“小动物一起要过桥”的课件，上面有他们喜爱的小动物和各自的质量、小桥限重1吨的图示，动态的效果再加上美妙的声音，在这样的情境下，给学生抛出问题——哪几个小动物可以一起过桥？一石激起千层浪，学生们迫不及待，一下子课堂气氛活跃起来了，我看着他们各个跃跃欲试，争先恐后，思维的闸门顿时被打开了，一个个答案油然而生，教师适时地根据学生的答案，鼠标点击相应的动物，就可以告诉学生你是否答对、是否可以过桥了。学生的这种喜悦是发自内心的，并不是教师督促或者强加给学生的，而是真正实现了“我要学”的目的，同时也为这节课的继续学习打下良好的基础，另外也使学生感受到了数学与生活的紧密联系，生活中隐藏着丰富的数学知识，也体会到了数学的价值所在。

2 信息技术与数学课的有机整合，可以增大课堂的容量

计算机与数学课整合，不仅能极大地激发学生的学习兴趣，还能很好地增大课堂容量，我们通过多媒体信息技术的支持，可以降低难点，促进学生对知识的理解，将一些难以理解的知识层面进行动画分解，这样学生相应地加快了理解的速度和时间，为课堂容量的增加提供了前提和条件，另外，我们还可以利用多媒体信息技术的优势，把一些题目里面的具体解答过程，分析判断的过程适当地在课堂上向学生呈现，达到快速及时的效果，还可以利用动画形式进行几何画图，以上这些方面的有机整合，都为我们的数学课堂增大了容量。例如，我在教学“年、月、日”这节课时，改变了原来的提问的方法，而是采用动画的形式，让学生观察太阳、地球、月亮，它们是怎样运行的，找出规律，紧接着把1994—2014年2月的天数通过多媒体展示出来，让学生从中发现规律，为更好地解决平年和闰年的问题埋下了伏笔，再根据教学设计让学生自己制作万年历，这时学生就可以上网查阅资料，了解更多的关于年、月、日的知识。

3 信息技术与小学数学教学整合，能突破难点，从而达到高效课堂

在数学课堂上，教师灵活地使用多媒体信息技术来辅助教学，往往那些教学重点和难以理解的知识就可以变得简单和容易理解，通过形象直观的感受，问题就迎刃而解了。例如，应用题的教学是一个难点，有些词语在理解起来是比较困难的，如果利用多媒体动态的效果会更好地帮助学生加以理解，如相遇问题的相向而行、相遇、同时出发等词语、概念，在课堂上通过画面动态的显示，只利用短短的几分钟，学生就一目了然，为理解应用题扫清了词语理解的障碍，进而突破思维障碍，将课堂上的知识与现实生活紧密地联系起来。如果利用多媒体课件演示操作过程，学生在这些动态演示中就能直观的转化，发现其中的奥秘，从而降低了学生学习的难度，这样突破了教学难点，为实现高效课堂注入了生机。

4 信息技术与数学课堂整合，能够让数学课变得更精彩

导学案里所设计的一项内容就是要呈现自主学习的目標，使学生知道本节课所要掌握的目标、达到什么程度，这样，教师就可以利用课件展示本节课的学习目标，学生就可以根据目标自主学习，有章可循，学生自己有了学习的主动性，让他们自己去发现问题、解决问题，教师则真正成为学生学习的互助者、合作者。另外，通过小组的合作学习，将学生们的学习成果，利用实物投影加以展示，这样让学生可以像小教师一样，到前面把自己的想法、做法，大胆地向全班学生展示、交流，学生们不仅可以学习到多种方法，而且各方面的能力还可以得到大幅度提升。例如，学习完《吨的认识》一课，我们又遇到了怎样租船合理的问题，学生们根据题目寻求租船的方法，在展示方法的这个环节，多媒体信息技术又派上了用场，学生们利用展台争先恐后地展示自己的做法，在他们的多种做法中，学生就可以判断出到底哪种租船的方案最合理、最省钱，达到本节课的教学目标。因此，在数学的课堂中，有效合理地利用信息技术，可以最大限度地发挥多媒体的真正作用，使课堂变得更加丰富多彩。

总而言之，利用多媒体信息技术辅助数学教学，需要教师平时多下功夫，争取更趋合理地将其融入到课堂教学的各个环节，切实体现出让全体学生主动参与学习，在玩中找到学习的快乐，从而使学生各方面的能力都得到不同程度的提高。所以，利用信息技术辅助教学能极大地激发学生的学习兴趣，使学生由衷地、深深地喜欢数学，为新课程改革更好地实施与操作贡献自己一份微薄的力量。

（1.唐山市汉沽管理区第一小学，河北 唐山 301501;2.唐山市汉沽管理区第四小学，河北 唐山 301501）