让网络教学资源对高中音乐鉴赏预习增色

秦倩

【摘要】随着素质教育有效开展和数字化校园环境建设、教育信息化进程的有力推进，利用网络资源开展教学活动已经成为一种教学趋势。高中音乐教学重点是提高学生音乐鉴赏能力，利用网络教学资源进行音乐鉴赏课的预习活动，能够激发学生音乐学习热情和音乐素养与能力。

【关键词】高中音乐；课堂教学；网络资源；音乐鉴赏；有效预习

新时期的高中教育注重学生学习能力和素养的提升，因此，在高中音乐课堂教学中我们也要注意学生学习兴趣的激发，让他们能够在学习中获得愉悦，获得音乐素养和鉴赏能力的提高。

一、借助网络教学资源的重要性

音乐是一种具有极强感染力，能够调动表现欲和情感抒发的艺术，也是一个人素养和情操的体现。我们高中音乐教学，不仅重视着学生必须掌握的音乐知识的学习，还要不断提升学生自我感悟的音乐欣赏能力。

传统的音乐教学是老师教学生唱，学生的乐理知识掌握得怎样，学生音乐素养提升的情况都无从检查。在以生为本，促进和提升学生综合能力提升的现代教育教学中，需要我们改变观念，改变教法。我们老师要重视自身素养的提升，重视课堂教学的有效开展；也需要利用资源进行有效教学。如“音乐的悲剧美”中《一个华沙的幸存者》内容学习时，我们如果不让学生知道这一作品创作的背景和当时的社会情况，那么，学生可能无法深刻感受和欣赏。利用网络资源，搜索相关的文字、图片与视频，让学生在视觉冲击后去欣赏感受；那么，他们就能够比较好地理解体会这一“悲剧美”作品蕴含的情感和思想，获得鉴赏能力的提高。

借助网络教学资源是课堂生动有效的保证，只有充分利用网络资源才能让学生未听曲调先有情，从而使得他们获得音乐学习的兴趣，获得音乐素养的提升。

二、重视音乐鉴赏预习的必要性

传统课程教学中，我们的学校、老师和学生都不够重视音乐课程这样的所谓的副科，往往认为是一种让学生放松的课程；如此，我们的音乐教学往往是文化教学的添加剂和调味品。但我们要为学生的终身发展奠基，要克服外界的干扰，努力让音乐教学能够真真地为学生素养和发展打基础。于是，我们的教学活动也要让学生有一个严谨的学习流程，重视他们的预习活动的有效开展。

预习是让学生在相关内容学习之前进行自学准备，认识和把握将要学习内容的侧重点，需要掌握的新知识，发现自己对新内容的疑问点。可以说学习方法是相同的，我们让学生在音乐鉴赏学习之前的预习也是让学生自觉自主地获得与发展知识，自主地培养和增强学习技能与学习水平；对其他学科学习能力的形成帮助也是莫大的。因为他们在预习中需要发挥主观能动性地吸收、继承，运用发散思维与收敛思维去获得知识，提升能力。

我们的音乐鉴赏学习内容丰富而多彩，而教学重点是要学生在主动探讨中对音乐有独立的感受与建议。如教材中那些古典音乐、流派众多的现代音乐和各民族音乐鉴赏学习，学生如果不预习，鉴赏效果肯定大打折扣，甚至在云里雾里中失去对音乐美感受欣赏的兴趣。

三、借助网络资源有效预习的策略

预习的深入能使课堂教学效率提升，而我们的音乐鉴赏内容的学习是我们音乐教学的重点和难点。因此，高中的音乐鉴赏课教学需要学生广发深入而有效的预习，而利用网络资源是他们进行自主探究的预习活动，有效搜索与鉴赏内容相关信息，从而获得相关知识、提升能力，增强课堂教与学效果的必要准备。

（一）定位学情，让预习兴趣化

定位学情，让学生开展针对性的预习活动，是培养学生音乐审美能力的重要途径。我们在音乐鉴赏课教学之前需要根据学生学情，制定科学的教学目标与明确预习要求。如欣赏作品《喜洋洋》之前，我让学生自己在网络上找到这首曲子先听听，感受感受；然后思考如改变音乐进行的速度会怎么样？唱这样不同旋律的歌曲感受会怎样？如此，我们在课堂教学中改变音乐行进速度、调整音乐调性和音色、改变音乐的节奏，学生就感受到音乐风格在变化，能够理解其传递出的音乐情绪或是欢喜跳跃、或是浪漫抒隋，甚至忧伤苦难情感思想。如此，“寓教于乐”中让学生获得音乐学习的兴趣，也提高了他们鉴赏音乐的能力。

（二）关注内容，让预习优质化

有兴趣就有学习动力，而只有让学生获得预习方法，提高预习能力才能让他们自主提升鉴赏的能力。因此，利用网络资源预习可以使音乐知识积累和夯实。如在《少女的祈祷》鉴赏课的预习，我先让学生借助网络找找音乐艺术的表现特征和欣赏音乐的方法，获得基本的音乐知识；然后，根据标题预习思考，我们能想到什么，如何能够在音乐中听出哪些内容。如学生在预习中获知该曲作者创作是仅十八岁从而生出亲近感，在联想中获得学习兴趣。在教学中，先让学生聆听音乐，感受主旋律，从而获得旋律相同中改变了音乐要素感受变奏体的鉴赏能力。再如维尔瓦第《四季》中的《春》预习时，要求学生利用网络自主学习回旋曲式，感受回旋曲式结构的特点。如此，能够很好地参与课堂教学中的回旋曲式结构鉴赏学习，获得音乐学习的有效性。

另外，网络是把双刃剑，我们还要教学引导学生正确上网、利用网络资源自主预习；而不能是打着预习的幌子而去游戏、聊天。因此，要对学生上网情况做调查，进行有效分组，明确规定预习的内容与预习时长等等。而在课堂教学中，还要重视预习检查，突出学生学习的主体性，让学生敢说敢唱，从而在愉悦的学习氛围中获得鉴赏能力的提升。

总之，网络教学资源是我们有效教学开展的高效武器，利用网络环境下的音乐鉴赏教学的预习活动的有效开展，使学生在鉴赏的学习活动中更主动、更轻松、更自在、更有效。只要我们老师重视引导学生利用网络资源有目的有方法地开展鉴赏的预习活动，我们的音乐鉴赏教学就能被学生接纳、喜爱，从而提升课堂教学效率，为学生音乐鉴赏能力的提升增色添彩。