提高政治课堂教学的实效性

2014-04-29 13:26李先杰
考试周刊 2014年90期
关键词:教学实效政治教学素质教育

李先杰

摘 要: 实施素质教育,不是一朝一夕之事,要长期坚持。每位教师都要本着“一切为了学生,为了学生的一切,为了一切学生”的教学观,因材施教,面向全体学生,抓住关键环节,真正提高课堂教学质量,全面推进素质教育,培养出适合时代需要的高素质人才。

关键词: 政治教学 素质教育 教学实效

课堂是实施素质教育的主渠道,坚持素质教育是我们面临的主要课题,实施素质教育主要是通过学科教学完成。因此,学科教学应以实施素质教育为目标,尊重学生的主体地位和主动精神,激发学生的独立思考和创新意识,切实提高教学质量。

一、激发学生的学习兴趣和情感

1.注意引入方式,激发学习兴趣。

“引入”是一个很重要的教学环节,它对调动学生的学习积极性和主动性起到重要作用。在组织教学时,利用一些耳熟能详、脍炙人口的诗词歌赋及典故引入课题,可达到令人意想不到的吸引效果。如教学《矛盾是唯物辩证法的实质与核心》时,用“径溪石险人兢慎,终岁不闻倾覆人。确是平流无险处,时时闻说有沉沦。”引入,并让学生齐声吟诵,这样不仅激发了学生兴趣,加深了学生对矛盾同一性的理解,而且使本节的教学有了一个良好开端。

2.采用多种教学手段,营造良好的政治教学氛围。

现代教学媒体是现代教育技术的重要内容,对提高课堂教学效率、激发学生学习兴趣有不可替代的作用。通过挂图、教具、投影、录像、计算机课件等现代教学手段,把声、形、色、光结合的感性知识呈现给学生,不仅使抽象的知识变得形象直观,而且使教学环境与气氛更加生动活泼。如教学《新时代的劳动者》时,播放儿歌《劳动最光荣》,体验劳动的意义;播放视频《尊重劳动者依法来维权》,感悟对生命的尊重和对权利的珍视。这样,通过多变的教学手段,调动了学生学习的积极性,在浓厚的兴趣中形成无意记忆,轻松愉快地掌握了所学知识,调动了学生学习政治的积极性。

3.发挥学生的主体性,培养学习情趣。

学生是课堂的主人,是学习的主人。只有教师不断确立学生的主体地位,唤起学生的主体意识,发挥学生的主动性,才能取得良好的教学效果。如教学《民主决策》时,让学生组织“水价模拟听证会”,自己搜集素材,组织听证会,学生的能力在活动中得以展示,学生的情感在活动中得以表达。有时学习简单的章节让学生担当“教员”,这样,学生在多样的教学活动中获得了愉悦的情绪体验和成功感,感受到了努力的价值,从而乐学、爱学。

二、注重学生能力的培养

1.精心设问,开发学生潜力。

首先,设置的问题要有难度。设置的问题如果太容易,则引不起学生的积极思考,起不到思维训练的作用。设置有些问题需要变换角度,增加难度,启发学生积极思维。例如:在讲我国的国家职能部分“关于加强国家机关建设的必要性”时,如果就问题设问:我国的国家职能活动的主体是什么?学生就会笼统地回答:国家机关。如果换个角度:中共中央宣传部发出认真学习党的十八大精神的号召,这是不是在履行国家职能?那么由于变换了角度,这个问题的难度显然加大了。要正确回答这个问题,就必须知道执行国家职能的只能是国家机关,而不是党的机关,使学生对国家职能的理解更深刻、更全面。

其次,问题的设置应具备一定的跨度。从纵向上说,问题的设置要具备一定的难度,那么,从横向上看,问题的设置应具备一定的跨度,即紧扣教学内容的中心环节,注意知识的内在联系和前后衔接。这样,问题不仅具有一定的“点”上的信息量(难度),而且具有一定的“面”上的信息量(跨度)。如果问题设置的跨度太小,则不能调动学生思维的积极性和主动性。反之,如果跨度太大,那么由于学生不可能立即想起许多有关知识而难以作答,反而会抑制学生的思维活动。一般来说,在新授课中设置问题的跨度宜小,在复习课中设置问题的跨度宜大。从近几年的高考试题来看,有相当一部分题目的跨度较大,综合性比较强,我们必须注意这方面的训练。例如:在对高三年级进行政治课总复习时,可设这样一问:管得越少的越是好政府吗?本题需以历史的阶级的观点,从政治与经济的关系及政府的职能范围等方面考虑,将高一与高三的内容有机结合,为学生提供广阔的思维空间,充分显示政治学科综合性强的特点。

问题是思维的起点,也是思维的动力。在课堂教学中,应根据教学内容及学生的实际情况,围绕众“度”,精心设计好每一个问题。设问有“度”,才能使“问”真正起到牵线、搭桥和引路的功效,促进学生知识和能力水平的提升。

2.联系生活实际,提高解决实际问题的能力。

中学生好奇心特别强,他们期望自己能成为探索者、研究者。在教学中,只要密切联系生活实际,对学生充分信任,善于引导,就能使他们的学习兴趣得到有效培养和发展,对所学知识深刻理解和牢固掌握,提高解决实际问题的能力。如教学《走进国际社会》时,播放习近平同志访美的录像,用录像展示中美外交的成就,让学生评说中美邦交正常化四十周年对世人的影响,畅谈促进中美关系发展的措施。这样不仅加深了学生的印象,培养了运用知识的能力,而且大大调动了学生学习的积极性。

三、注重德育渗透,培养学生政治素养

大哲学家康德指出:“任何政治伦理的思想,只有融汇到性格中才能成为个体的内容品质,而全面渗透和广泛迁移则是臻于这一目标的两个最必要的条件。”康德的全面渗透和广泛迁移,对指导政治教学中德育有重要意义,它集中体现在“渗”字上,只有深入挖掘教学内容的思想性,才能找到进行思想教育的结合点,在传授知识的同时,进行思想教育,使学生爱听、爱学,达到既教书又育人的目的。

如在教学“科学发展观和小康社会的经济建设”时,我介绍我国的经济总量已经跃居世界第二位,我国已经进入全面建成小康社会的重要时期,激发学生的爱国热情。从神舟八号与天宫一号的交会对接看中华民族精神,甚至令世界震惊——比利时空间信息中心资深研究员泰奥·皮拉尔说,中国发展航天事业可以说是举全国之力。在他看来,中国发展航天事业相比欧洲和美国的一大优势在于中国人信心坚定,能做到齐心协力。团结就是力量,协作凝聚希望。万众一心,众志成城。从“两弹一星”到载人航天,社会主义的大协作精神,是航天人创造的宝贵财富,也是中国人的脊梁。

参考文献:

[1]郑金洲著.教育碎思.华东大学出版社,2004(第1版).

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