谈高中语文探究式教学的有效策略

徐新国

摘 要： 高中时期的语文应当注重语文应用和探究能力的培养，应当全面促进学生整体素质的提高。根据现代社会的发展要求，学生不仅应该具有认真的学习态度，更应该具有十足的探索和创新的精神，高中语文探究式教学对渐趋成熟的高中生起着阅读能力和知识文化积累的促进作用。更培养学生的探究能力，更好地促进学生自主学习和合作的意识，教师就要从探究式教学做起。

关键词： 高中语文 探究式教育 有效策略

探究式教学又称为发现法、研究法，主要是指当学生在学习相应的原理概念时，教师仅仅提供学生一些实例和问题，让学生通过自己的思考和研究独立地探究问题，自己发现其中的原理与结论。这种探究式教学方法是在教师的指导下，以学生为主体进行的，能够让学生自觉地探索问题，掌握其中的问题方法。

一、创设情境，激发自主探究的欲望

托尔斯泰曾说：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的欲望。”如果教师在教学过程中不采取相应的方法激发学生的学习热情，让他们以高昂的情绪接受知识，那么教师所教授的知识就不能达到真正的学习效果，不热情高涨地学习，不仅学习效率很低下，学习也会渐渐地成为学生的一种负担。要很好地进行探究式教学就要创设良好的情境，营造良好的探究氛围，让学生置身知识的海洋。比如苏轼的《赤壁赋》一文，文章一开始就点明“苏子与客泛舟由于赤壁之下”，教师可以在讲解课文内容前先创设苏子与客饮酒作乐的情境，包括后面文章主角“正襟危坐”的促膝而谈，古文的情境创设能够很有效地提高学生的学习兴趣，对于相对有难度的文言文也不会畏缩。创设情境，激发自主探究的欲望，这是探究式教学的首要策略。

二、开放课堂，发掘自主探究的潜能

课堂的开放性是针对以前课堂的封闭性而言的，是指在课堂教学中应当减少指令性的要求，以学生为主体建设开放式课堂，在开放的环境下，学生更能对语文学习进行积极主动的探索，使得他们的各方面素质都得到充分提高。在课堂的选材方面，不仅可以选取固定的语文教材，而且可以选取生活教材，选取学生的亲身体验，这样的课堂才是开放式的，才是多元化的。开放性的课堂不仅仅是在形式上给学生创造较自由的空间，更应该在学生的思维方面创造相对发散的思维空间。把学习的主动权还给学生，这样有利于学生自我创造，并开阔学生的思路，闪现思维的火花，让学生用积极的态度参与语文探究。

三、适当点拨，引导探究的正确角度

教师在课堂教学中是指导者，他们最重要的和最基本的任务是适当地对学生进行有效性点拨。学生是课堂的主体，他们的主要任务是对语文内容进行探究，教师应当既不放任自流，又让学生充分发挥思维优势。当学生解答一个语文问题的时候，如果中间出现思维性的短路，教师就一定不要马上告诉他们答案，更不要马上中断他们的思考，要做的是对比较难理解的问题进行积极的引导。点拨需要注意方法，点拨的关键在于符合学生的需要。在学生回答问题的过程中总会透露出思维障碍，教师要善于发现问题的突破口，探析学生的心理需要，这样学生在探究时会更有针对性。用这样的方式对学生进行适当的点拨，让他们自解其难，在学生探究的时候引中有探，探中有引，引导学生从正确的角度思考问题。

四、小组式学习，训练学生合作探究的能力。

学会与他人合作是21世纪人才的重要特征，在学习中交流，在合作中成长，在活动式的学习中体会与他人合作的乐趣，为学生的语文学习打下坚实的基础。小组式学习是将小组进行分工、合作、交流、评定和总结。小组的构建需要科学划分，学习小组的构建是按照学生成绩和个人的整体素质划分的，一般一个小组的人数不超过十个，也不可低于五个，小组内部可以设置一名小组长，该小组长必须起到足够的带头作用，而且成绩应中等偏上，这样才能保证小组成员更好地完成任务，并进行小组讨论、相互帮助。小组合作有利于营造相对宽松的学习环境，这样学生在讨论时更易培养独立的意识，小组之间的共同学习还能将个人之间的竞争很好地转化为小组之间的竞争，促进他们之间的交流与沟通，并且在一定程度上消除学生孤僻的心理，使得每一个学生都有所收获。

五、课后留创新性作业，激励学生自主学习

课后作业是知识的巩固过程，课后留创新性的作业，是为了更好地激发学生自主、合作、探究的学习兴趣。当然，作业要注意质量，最好做到因材留作业，教师应当客观地看到学生学习能力方面的差异，每一个学生的学习程度都是不一样的，对于作业最好能够分组、分层、适度地布置作业，根据不同层次的学生设计作业的基本层次。而且，无论是学习的哪一个阶段，阅读都是语文最应该做的作业之一，即使对于时间较紧迫的高中生来讲，阅读也是必不可少的，而且在阅读后最好写出读书笔记。这样不仅能够锻炼学生的阅读能力，还能够提高学生的写作能力，然而高中语文最重要的是阅读和写作，做十道题不如读一本书。

六、结语

高中语文探究式教学应该渗透现代学生观、教师观和教育观，只有提高自主学习能力，学生才能真正获得情感体验，只有深刻地了解学生的特点，才能保证学生真正投入探究学习。教师应当以学生为本，在教学过程中体现学生的主体地位，在教学中创设类似于学术研究的情境。倡导学生自主参与，探究式学习是一种积极的学习方法。探究式教学在新课程的改革下仍有很多问题需要重视，所以需要掌握一定的策略。

参考文献：

[1]佚名.探究式教学方法[J].教育，2009.12.21.

[2]李尔辉.如何引导学生进行探究式学习[J].2012.3.