以人为本让学生成为信息技术课堂学习的主人

郭芳

摘 要：随着科学技术尤其是信息技术、计算机技术的发展，我们的生活也真正进入到了一个“信息时代”，所有人都要更多地学习信息技术的知识，才能跟得上时代与社会的步伐。在我们的教育教学领域，信息技术的教学也正在变得更引人关注。在实际推进信息技术教学的过程中，注意课堂教学的效率十分必要，强化学生在课堂教学中的主体地位则是关键点所在。在信息技术课堂教学中，要强化“以人为本”，尊重和强化学生的主体地位。

关键词：信息技术教学；课堂教学；以人为本；计算机；学习兴趣

信息技术的教学必须坚持以课堂为主要阵地，以学生为核心对象，不断创新教学思路与模式，改善教学环境和气氛，切实提升教学的层次和质量。具体来说，强化并尊重学生在信息技术课堂教学中的主体地位，让学生成为课堂的主人，有利于激发学生们的主观能动性，同时也有利于提升学生们在教学中的功能作用。由于信息技术课堂教学多在微机室进行，因此微机室可以视为信息技术课的课堂，而坚持“以人为本”的教学，也要首先从课堂做起。

一、尊重和强化学生的主体地位，激发学生学习信息技术的积极性

前文已经提到，学生是信息技术教学的主体对象，也是决定教学发展的最重要因素。因此，信息技术教师要尊重学生的主体地位，一切工作都要围绕学生展开，不断提升学生的信息技术素质和计算机能力。在此，引导学生们参与到丰富多彩、各种各样的信息技术教学活动中，就是一种很好的策略。开展多样性的信息技术教学活动，是在符合教学大纲和课程标准的前提下进行的，其目的是引领学生通过活动的体验更好地理解和认知所学的信息技术知识点，强化对信息技术、计算机的应用。所以，信息技术教学活动是教学的重要载体，应该得到更广泛重视。

信息技术的课堂教学必须立足于课堂本身，结合学生的实际状况有序推进，以培养和提高学生学习信息技术的积极性为主要目标。要知道，只有学生具备学习信息技术的积极性和兴趣，信息技术教学才能真正有所进步。所以，教师要尽力变革现有的教学模式和策略，采取创新化的教学思路，激发学生的学习热情和主观能动性。

例如，在日常授课的时候，为了避免课堂气氛过于沉闷和单调，教师可以考虑采用情境教学、游戏教学的方法来激活课堂气氛，激发学生们的学习热情。教师可以首先創设或向学生们阐述一个情境、场景，然后带领大家做信息技术或计算机知识相关的小游戏，同时评选出优胜的小组与个人。此外，教师还可以设置课堂“计算机角”，布设浓郁的计算机装饰或手工作品，让学生们真正在信息技术的环境和气氛中得到熏陶。诸如此类的办法都是新时期信息技术教学可以尝试的思路和策略，也是培养初中生信息技术学习积极性的不错办法。只要长期坚持，信息技术教学一定可以有所进步。

二、在教学中，要给学生们更多的自由度，培养良好的师生

关系

信息技术课堂教学要首先注重对学生主体地位的强化，其次才是教学方式的运用。将学生看作信息技术课堂的主人，教师就必须给学生更多的空间与自由，让学生真正喜爱上信息技术课堂。也就是说，培养良好的师生关系，可以通过教师的“放权”来实现，其最终目的也就是让学生不断取得学习的进步。具体来说，信息技术教学中师生关系的培养，其根本目的还是为了要提升教学的质量。所以，师生关系的培养不是目标而是手段，是为教学发展服务的。因此，信息技术教师们应该要弘扬“主人翁”精神，不断深入教学“一线”，主动与学生们打交道，在教学中给予学生们充分的、足够的自由度，让学生们有尽情展开、发挥的空间。当然，这样的自由度是基于保障教学正常、顺利进行的前提之下的，教师要拿捏清楚。

比如，信息技术教师在常规的信息技术授课过程中，可以预留出一些时间给学生们。比如，授课的前30分钟教师仍然“按部就班”授课，后面的15分钟可以交给学生们。在课堂教学的最后15分钟内，学生们既可以向老师、同学发问，也可以自主思考、独立作业等。总之，类似这样的空间与自由，是学生们需要的，也是他们“喜闻乐见”的。通过这样的方式培养师生的感情与默契，是新时期信息技术教学中师生关系塑造的一个可行性选择，更是让学生真正成为课堂主人的好办法。

三、开展小组协作式教学，调节课堂气氛，让学生成为课堂

主人

信息技术课堂的教学与学生们的学习，都必须依赖于良好的课堂气氛和氛围。在和谐、融洽的课堂气氛下，教师的教学更加轻松，学生们的学习也必然更加有效率。因此，只有调节好课堂气氛，才能让学生们成为信息技术课堂的主人。具体来说，要想更好地调节数学课堂的气氛，首先要赢得学生们的信赖和支持。简言之，只有学生们愿意参与课堂教学及教学活动，课堂气氛才有可能进一步活跃。基于此，教师可以采取小组合作式教学，即把全班学生分为若干小组，然后辅以“任务教学方法”。具体来说，每一次的课堂授课都可以当作一次信息技术学习任务的完成过程，每个小组都要通过相互协作与努力完成教师给予的任务，最终进行评比和总结，选出前几名优胜者，给予激励和表扬。

在小组合作式教学方法的推动下，信息技术课堂可以更多地还给学生们，学生也更加充满干劲与积极性。为了小组的集体荣誉，小组成员必然更加积极努力地学习；在小组任务实现的过程中，课堂被分割为若干部分，同时也是一个整体，其气氛的活跃几乎“跃然纸上”。另外，通过小组合作，学生们彼此之间的交流、互动越来越多，整个数学课堂会更加和谐、融洽，课堂教学也必然呈现出“欣欣向荣”的面貌，这也是广大信息技术教师所乐见的场景。因此，以小组合作式教学方法激发课堂教学的活力，塑造活跃、紧凑的课堂氛围，不失为信息技术教学的明智之选，也是让学生成为信息技术课堂真正主人的有效方法，必须长期坚持与落实。

参考文献：

[1]余惠珍.让主题引领课堂——主题化教学在信息技术课中的应

用[J].中国教育信息化，2010（8）.

[2]史瑶.让课堂成为展现学生风采的舞台[J].中小学电教，2008（1）.

（江苏省张家港工贸职业高级中学）