创造充满活力的化学课堂

余福清

摘要 ：随着新课程的实施，教师的教法和学生的学法都发生了质的转变，填鸭式的教学不能胜任时代的要求，于是确立以学生为本的课堂教学地位，引导学生积极主动参与学习，实现活跃的课堂气氛成为新的要求。

关键词：学习兴趣；实验教学；学生能力

爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师” 。学生有了兴趣才愿去学、才会主动去学。以往填鸭式的授课方式只能让学生处于被动的状态，难以培养学生的自主学习能力和提高学生的学习兴趣。在新课标背景下，怎样使课堂充满生机和活力，更好地吸引学生，使学生在快乐中接受知识和提高自主学习能力，是每位教师都应思考的问题。现谈谈笔者在实践中的一些认识。

一、巧设导入，激活课堂

课堂的导入，是上课非常重要的一环，一个好的导入能唤起学生的求知欲望。通过灵活多变的方式进行课堂导入，集中学生的注意力，从而激发学生学习兴趣。教师可以利用生动的化学史故事导入，讲述科学家的 “趣闻” “轶事”，以达到穿针引线的作用，这样不但可以拓展学生的知识面，而且可以激发学生对化学的兴趣。如在学习《从实验学化学》时，笔者通过讲述炸药大王诺贝尔的故事引入课题，在进行新炸药研制实验时，诺贝尔多次被炸伤，险些被炸死，同学们无不为诺贝尔的执着和勇气所折服；也可以应用现实有趣的情景导入，启迪学生思维，激发学生兴趣， 笔者在讲授《最简单的有机物—甲烷》时，结合现实，有些农村学生家里有沼气池，让学生讲述自家利用沼气的情况，引出课题；还可借用“魔术”导入，如在学习《炔烃》中乙炔知识前，笔者把少量电石投入冰块中，然后迅速点火，让学生看到了“冰生火”的奇特场面，顿时学生拍手叫绝。当然也可以视情况而定，通过谜语导入、漫画导入、谚语导入、歌曲导入等各种趣味导入，设置悬念，使学生产生强烈的求知欲望和浓厚的学习兴趣。

二、充分利用化學实验

化学是一门以实验为基础的科学。在进行化学实验的过程中，学生的好奇心与求知欲特强，对于变幻莫测的化学实验现象，具有浓厚的兴趣。实验在化学教学中的作用是不容忽视的。在实际操作中，应注意以下几点：

1.认真做好演示实验 实验前教师要做好充分准备，不仅要备好所有仪器和药品，而且课前要完整地操作一遍，及时预见实验过程中可能出现的“意外情况”。有些学生只是看实验、觉得好玩而忽略了学习，为解决这一问题可通过课堂实验演示的角色互换，让那些平时在实验课上有小猫腻的学生来完成一些简单易操作的实验，其他学生“挑毛病”，教师在一旁指导 ，学生操作不当的时候及时指出并纠正。这样既能使学生端正学习态度，又能让学生记住实验过程和掌握操作技能。

2.指导学生做好学生实验 学生通过做实验可以充分提高自己的动手能力。为了避免学生动手的盲目性，教师要因势利导，把学生单纯的兴趣转化成动力去探索知识的奥秘。注意及时纠正学生不正确的操作，指导分析探究，得出实验结果。教师要认真分析把握教材中各知识点的目标要求，精心拓展和设计探究实验。如为了使学生掌握Na2O2与CO2、H2O的反应情况，笔者准备了长直玻璃导管，棉花，Na2O2。先用棉花包裹Na2O2，然后要求学生利用玻璃导管向棉花团内吹气，片刻后，同学们观察到棉花燃烧起来了，此时同学们发出了阵阵感叹和惊讶声。这一实验充分说明了以下两个反应2Na2O2+2H2O==4NaOH+O2↑，2Na2O2+2CO2==2Na2CO3+O2，也加深了学生对于Na2O2可以作为供氧剂的理解。教师精心设计的众多精彩实验让学生在实验过程中不仅要看“热闹”，更要看“门道”。

3.鼓励学生用代用品做家庭小实验 因学校自身的实验条件有限，实验开展并不多，学生对实验是可望不可及，让学生利用“双休日”等空余时间，寻找和制作代用品，利用自己制作的仪器完成实验，这样就大大提高了学生的动手实践能力。如利用水果（如苹果、柑橘等）、细铜丝和铁丝、小灯泡或电流计制作原电池； 利用酒精、手帕可完成“烧不破的手帕”小魔术；利用红苋菜作酸碱指示剂去区分石灰水和醋的；利用醋、KI、碘酒来检验加碘食盐中是否有碘。等等实验，不仅使学生增长了知识，而且能培养他们对科学的浓厚兴趣和增强对科学的求知欲。“授人以鱼，胜于授人以渔”，让学生想方设法去学、去问，便能够让其进一步感受求知和成功的快乐。

三、联系生产生活实际教学

化学在生活中无处不在。生活是教学的基础，丰富多彩的生活为化学教学提供了鲜活的素材，将发生在身边的化学问题与教学内容相结合，同时兼顾学生的身心特点和认知水平，引导学生自主地解释身边的化学现象和利用自己掌握的化学知识解决一些问题，使学生体验科学探究的过程并尝试成功的快乐。如讲解《原电池》池时教师可以联系生活中的干电池、手表电池、手机电板、电脑电池等来讲解；又如讲“氮的化合物”时，可告诉学生NH3的合成对粮食生产做出了巨大贡献，NOX给周围环境带来了严重污染，腌制食物中因含致癌物亚硝酸盐而不可多吃；再如讲乙醇这节时，教师可以结合国情，针对国家五一出台《新酒驾处罚》，增加一些有关酒的知识，让学生了解“酒精对人体的刺激作用、饮酒过量的坏处、为何混有工业酒精的假酒有毒”等知识，增强学生的正义感、使命感。在许多枯燥的理论教学中，引入一些生产生活事例，使得理论教学更加生动，更加形象，从而加深学生对理论知识的理解。同时鼓励学生将学到的知识应用到生活中，可增强学生的社会责任感和参与意识。

四、利用多媒体辅助教学

多媒体教学是现代教学的手段，多媒体课件有很强的表现力、感染力和吸引力，教师精心设计的课件，通过多媒体展示，把图片、声音、文字、动画有机的结合起来，创设教学情境，以达到声情并茂的效果来激发学生兴趣。笔者讲授《原电池》时制作了课件，应用了电子白板等多媒体工具，课堂上气氛活跃，效果明显。现简单罗列教学过程中的几个场景：

【图片展示】一老太嘴里镶了两颗相邻的假牙，一颗金牙，一颗钢牙。

【教师】老太时常感觉微微头痛，这是为什么？

一张图片激起了学生的兴趣，也引入了课题——老太口腔里的两颗假牙形成了微电流，即原电池。

【教师】请大家阅读课本，归纳构成原电池的条件是什么？

【学生】构成原电池的条件有：两个活性不同的电极、电解质溶液以及形成闭合回路。

课本上有典型的“铜锌原电池”演示实验，教師演示之后，而笔者认为本堂课精彩之处在于把实验制作成动画，形象地展示了产生电流的本质。

【动画】电子从负极流出，流经电流计时，指针偏转，并听到“当”的一声，最后电子到达正极。而电解质溶液中SO42-向负极移动，H+向正极移动并在正极获得电子形成气泡。

学生观看动画后对原电池原理印象深刻，自然也就明白老太时常头痛的原因了。

在讲解有机物的结构时，笔者利用多媒体展示甲烷、乙烯、苯分子的结构，增强学生的理解，提高课堂效率。笔者还利用多媒体模拟一些课堂教学无法实现有危险的反应。如铯与水的反应，两者相遇立即爆炸。化学实验中的一些易引起错误的操作，只靠教师讲错误原因及后果，很难形成感性认识，但又不可能用错误操作来做实验，利用多媒体模拟这些错误操作，配以声音，把错误后果演示出来，这样学生印象深刻，在以后的实验中就不会犯同样的错误了。利用多媒体可以把网络上的与化学有关的热点问题展示给学生，如化学版的《青花瓷》、染色馒头、奶粉中的三聚氰胺、苏丹红等，让学生了解社会，关注生活。将多媒体技术与传统教学相结合使两者互相渗透、互相补充、互相完善，优化课堂教学，提高教学质量。

五、开展丰富多彩的课外活动，学会应用化学知识

让学生走进生活，开展化学课外活动，也可以很好地培养学生学习的兴趣。比如：组织学生收集网络上关于化学的顺口溜、短信祝福、谜语、开展化学知识竞赛、出化学墙报等，引导学生走出课本，走进生活，走进社会，促成教材、教师和学生三者的互动。这里送上一则化学短信祝福：祝大家As Sb NaOH Sc，W-NH3 Ce Rb Yb，Cf Zn Mg Ir Sb-NH3（译：砷锑碱钪，钨氨铈铷镱，锎锌镁铱锑氨即身体健康，万事如意，开心每一天）。让学生利用化学知识完成一些课外实践活动，例如学生通过学习乙烯知识，利用乙烯具有催熟果实的作用，用熟苹果催熟未完全成熟的青香蕉；利用PH试纸测家里井水的PH值，稻田土壤的酸碱性；冬天为了保暖，羊毛衫是大家的新宠，各个商家瞄准商机卖羊毛衫，那么如何辨别家里买来的羊毛衫是真还是假。布置学生开展这些活动，让学生走进生活，拓展学生的视野，培养学生的创新思维，学生在加深知识学习的同时，也感受了化学的奇妙。

总而言之，在平常的教学实践中我们应该大胆创新，不断探索，教师应积极采用生动和富有感染力的教学方法，使化学课堂充满生机，充满活力，让学生在快乐中学习知识、提高能力。

（作者单位：江西省吉水中学 331600 ）