刍议初中物理小组合作学习的策略

林生元

【摘要】 合作学习，指得两个或者更多的学生个人或者群体，为了达到一定的教学目标，所采取的一种相互配合的学习方式。在初中物理教学中，进行小组合作学习，是当前教育教学改革的一个方向。鉴于此，本文从进行情境创设，用以达到激发学生合作的愿望之目的，确定好学生合作学习的目标，以及在合作中探究，如何让学生自主建构认知体系，积极促进自我认知能力的发展四方面进行分析阐述，以期为广大一线教师提供一个教学上的参考。

【关键词】 初中物理 小组合作学习 教学策略

【中图分类号】 G633.7 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2014）03-068-01

在传统的教学中，学习方式的最大不足，在于学习活动中的学生缺乏合作以及学习的冲动。由于这种不愿合作的情绪存在，长此以往就必然导致了学生跟学生之间缺乏了交流和分享，独自为政地进行学习活动。而我们的新课标却力图改变这种状况。对师生间的交流互动，以及学生间的交流互动，给予强调。希望教师在教学的时候，能够积极地创设学生参与课堂教学活动的教学环境。在教学活动中，充分凸显学生的自主合作的学习主体性。真正让学生个体融入到集体的学习中去。而小组合作学习方式则为这种探索提供了可行性的途径。

一、进行情境创设，用以达到激发学生合作的愿望之目的

所有的教学活动，都是以学生为主体的学习活动，如果削弱了学生在学习活动中的学习主体性，那么就剥夺了学生参与的欲望，剥夺了学生学习的热情。其结局是可想而知的。在初中物理教学中，为了凸显学生的学习主体性，进行小组合作学习方式进行教学，可以有效地激发学生参与物理学习的愿望。为了达到这一目的，在教学活动之前，教师应该积极地创设一些适宜学生学习活动达到情境，以此为契机，将学生吸引到课堂教学中来，即合作学习之中。比如在教学“直线运动”这一教学内容的时候，就可以预制情境。即整合现代多媒体信息技术，将学校中某一同学进行200米跑步的情境给予播放，要求同学们如何将这位学生的运动进行分类。教师然后组织学生进行思考和讨论，进而激发学生参与他人合作学习的欲望。

二、在合作学习之前，确定好学生合作学习的目标

要达到合作学习的方向性，首要的任务就是要在学生合作学习之前，确定好学习的目标。只有确定好学习的目标，才不至于学生在学习的时候，偏离了学习的方向。否则学生的学习尽管很努力，但是对预期就无法把握。故而在学生进行合作学习的时候，教师应该将学生应当完成的学习目标给学生表述清楚，让每一个小组的学生都能够把握好学习的目标，且能够真正明白通过怎样的合作而达到目标。

三、在合作中探究，如何让学生自主建构认知体系

在初中物理教学中，进行小组合作学习，其中一个最重要的环节就是合作探究。作为教师，应该根据教学内容以及学生的实际情况，组织学生进行合作探究活动，以促进学生最大程度地来参与课堂学习活动。即，积极围绕探求的主题，结合自己的既有知识经验，用自己的特有的个性思维方式进行探索活动。

作为教师，在小组合作学习中，应该摆好自己的课堂中的位置，不应该还是以往那种教师就是教学的主体，是教学的中心，而是教学活动中的组织者和引导者。积极地引导学生进行探究活动，促使学生在物理教学活动中主动地去观察，操作以及实验活动。充分地发挥学生的个体性，在探究中进行体验活动。为了让学生在合作教学中有充足的探究实践时间，在预设的时候，必须考虑到学生整体接受能力和接受速度。

为了达到让学生积极参与合作探究的目的，可以整合现代多媒体信息技术进行教学手段进行教学。比如在进行“水循环”教学的时候，就可以充分发挥现代多媒体信息技术的强大呈现功能，将在网络中搜集到的皑皑的冰山雪岭、白云、江河湖泊、浩瀚的海洋……这些景观的视频或者图片，配上音乐，播放给初中学生，在视觉和听觉上用以刺激学生，让他们对地球上的一些水是如何运动和变化的，有一个感性的认识。然后就是问学生：你们知道水在自然界有哪些形式？归纳起来又是哪些形态呢？这就是让学生从不同的角度对知识进行思考，进而让学生真正地对知识的自我建构的目的。

为了达到这一自主建构的目的，在教学活动中，应该注意以下几点。其一，给学生足够的思考的空间，让学生进行思考。其二，教师组织学生学习的主题要有探讨价值，难度适宜，促使学生的合作学习有效果。

四、积极在合作中评价，以促进自我认知能力的发展

一个人，最难就难在对自己的认识。在初中物理教学中，要想积极地培养学生的自我认识和反思的能力，需要教师在具体的活动中进行，这样才能够真正地让学生进行自我反思。让他们认识自己的成功，认识自己的失败。能够对自己给予比较全面的评价。并且能够用自己的语言表达出来。并且教师能够善于引导学生进行对他人的评价。比如在进行“速度”物理教学的时候，在组织好学生讨论后，教师留出一定的空间，让学生进行合作评价活动，以达到相互借鉴、彼此启发的学习效果。

五、结语

综上所述，在初中物理教学中，进行小组合作学习，首先要进行情境创设，用以达到激发学生合作的愿望之目的，其次在合作学习之前，确定好学生合作学习的目标。并且在合作中探究中，积极地让学生自主建构认知体系，以及在合作中评价中，以促进自我认知能力的发展。

[ 参 考 文 献 ]

[1]王爱香. 浅谈初中物理小组合作学习的策略[J]. 物理教师，2012，07：33-34.

[2]汪直学. 初中物理小组合作学习模式的探讨[J]. 才智，2013，23：59.

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