班主任德育工作中的谈话技巧

李运金

【摘要】在学校，班主任是接触学生最频繁的人，因此对于学生的影响也是很大，而要发挥这种影响力，就要用艺术的谈话，轻松地在班主任与学生之间架起一座沟通的桥梁。基于此，本文对班主任德育工作中的谈话技巧进行了探究。

【关键词】 班主任 德育工作 谈话技巧

【中图分类号】 G40-011 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2014）03-122-01

班主任想要用自己的语言对学生进行德育教育，自己也必须要有过硬的语言知识，语言对学生要有针对性和启发性，要让他们从心底改变对事情的认识，接受班主任给他们讲述的道理。在教学过程中，为了增加班主任的德育教学特色，就一定要探索更合理的谈话艺术，不但给学生讲述课本文化知识，也教给学生做人的道理。

一、创建和谐的谈话环境

班主任和学生谈话时，需要有一个良好的谈话气氛。很多时候，只有学生犯了错误，班主任才会找这个同学谈话。当班主任发现成绩好的同学突然成绩下滑、班长在工作中出现错误、某同学心不在焉等时找学生谈话，而这时候的学生已如惊弓之鸟，害怕与班主任谈话，精神负担也有所加重。这种情况下，要是不能有效地减缓学生的这种抵抗情绪，那么这次师生间的对话将会变成对学生的审问，学生做不到与老师畅谈心扉，而老师想要的结果也势必不能达到。所以，善解人意的班主任一般会先缓解学生的疑虑，首先笑容满面的打招呼、主动给学生让座等可以给学生轻松的氛围，然后和学生聊他感兴趣的话题，如他的兴趣爱好、家庭生活等，来引出话题。曾经有一个学生经常旷课，问题较为严重，作为他的班主任，我决定和他好好谈谈。但这个学生特别抵触，只告诉我说：“天气这么热，晚上睡不着，白天精神差，读不进书。”看到学生失去吃苦耐劳的精神，我强忍住内心的不满和愤恨，我故作镇定地说：“天气确实很热，在教室里坐一天也确实难受，我知道同学们都很辛苦，老师就算上一节课都汗流浃背，更何况你要在教室里上一天课，但是，我正在想，怎么样帮你坚持下去呢？”这位学生明显很惊讶，他没有想到老师不批评他的旷课，反而能设身处地的为他着想，顿时消除了他的戒备心理，和老师毫无保留地进行交谈，最后他的个人问题得到了解决。所以，一个良好的谈话氛围，就像良好的开端一样，有事半功倍的效果。

二、寻找合适的谈话时间和机会

现在有很多学生，他们有很强的自尊心和独立性，很难接受老师较为强硬的教育态度和教育方式。所以，谈话时机和谈话氛围显得尤为重要。这就要求班主任能及时抓住好的教育机会，可能简短的几句话，便能打动人心，得到学生的广泛认可。反之，如果老师抓不住良好的教育时机，即使花费再多的时间，浪费再多的口舌，也于事无补，事倍功半，甚至会引起学生更强烈的抵触情绪。因此，准确地把握谈话时机十分重要。首先根据学生的性格及学生目前的状况，如果状态较好，可以马上找他谈话，但是如果学生的心理状态特别糟糕时，最好让他自己先冷静的想想，然后进行谈话、开导。其次要分清事情的紧急程度。如果是打架斗殴、头破血流等极为恶劣的事情必须马上解决，刻不容缓；如果是不遵守课堂纪律、调皮捣蛋等情节不严重的事情，可以缓慢解决，等待有利时机一举拿下。不过，老师不能一直只守不攻，适时地创造教育条件，尽快的解决学生的问题。这就要求班主任有敏锐的目光，平时多在培养学生方面思考，总结经验，反省自身，做一个负责的班主任。

三、在德育教育过程中，尊重学生的人格和自尊

在德育教学过程中，学生最脆弱的一个地方是神圣不可侵犯的，那就是人的尊严。俗话说的好：“树要皮，人要脸。”每个人在生活中都有维护自己尊严的本性，在进行德育教育的过程中，和学生之间进行交谈，要特别注意维护学生的人格和尊严，以便于学生更好的接受自己的观点。对初中生进行教育的时候，千万不能训斥学生，在教育过程中还夹杂着一些伤人心的话语，例如“一粒老鼠屎，搅混一锅汤”这样的语言，这样的语言深深的刺痛了学生的心灵，会让学生产生叛逆心理。所以在教学过程中老师要避免用过激的语言教育学生。

四、真诚待人，以情动人

我国有句名言叫做“精诚所至，金石为开”，由此可知只要诚心实意地与学生进行交谈就能获得良好的教育效果。老师需要拿出百分百的真诚，学生自然也会真情流露，知无不言，言无不尽。真情的动人之处便在于此。在师生沟通中，老师能放下师长身份以朋友的身份和学生交谈，学生又怎么会抵触呢？曾经有一个学生因为父母离异，导致他的性格孤僻，不愿与人交流，经常旷课，在外面瞎混，他的母亲已经对他失去信心，他父亲也没有办法。我找到他后，以朋友的身份主动和他交谈。刚开始他悲伤地对我说：“我的父母都放弃我了，你为什么还要管我？”然后掉头就走了，留下我一个人不知所措。第二次是他的爷爷到学校来，非要带他回家，他自己哭的很伤心，我让他在宿舍冷静冷静，随后问他发生什么事了，我可以帮到他吗，他不说话。然后我又问是不是因为父母离异，他还是不说话，我又说你有什么困难，可以尽管提出来，我一定想办法帮你解决。这一次他终于开始和我交流，后来我们的交流很愉快，他的问题最后也得到了妥善的解决。所以，谈话时，老师的态度直接影响学生的心理。因此，真诚在师生谈话中很重要，真诚的态度、真心的想要帮助他有利于解除学生紧张不安，甚至抵触、恐惧的负面情绪，使谈话能顺利进行，最后达到很好的效果。反之，如果班主任没有耐心，一味打骂，学生必然会害怕、抵触、不愿配合，甚至产生无所谓的态度。

总而言之，在班主任德育教学工作中，和学生之间的谈话要讲究方式方法，可能相同的交流内容采取不同的交流措施，就会取得不一样的效果，有时候，谈话之后的效率很不好，学生只是当做耳旁风，好的交谈措施则可改变学生的心理想法。因此，班主任在交谈过程中，一定要注意方式方法，确保德育工作的顺利进行。