让律动的音符飘进课堂

梁彩莲

【摘要】 音乐课程作为开方式课程需要贯彻新课程标准的理念，注重通过有效教学培养学生的学科素养及实现教学目标。在未来社会中，教育的真正意义不仅在获得知识多少，更注重全面发展，推进素质教育。所以进行有效的教学策略探索及提高音乐课堂教学的有效性成为教师的主要任务。

【关键词】 高中音乐 教学模式 有效性

【中图分类号】 G633.951 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2014）03-037-01

高中音乐教学是提升学生艺术素养的一门重要课程，也作为基础教育的重要组成部分，多年以来一直在不断的发展与改进，但是仍然存在诸多不适应时代要求的问题。在21世纪，教师的“满堂灌”已不能更好地提高学生学习效率，如何提高学生学习兴趣已经成为现在教育越来越重视的话题。中学生应该德、智、体、美全面发展，高中音乐课既要面对应该教育的大环境，又要肩负素质教育的重任。为此，如何改变传统的教育模式，贯彻“以审美教育为核心，以兴趣爱好为动力”的教学理念，让高中音乐教育充满活力，让律动的音符在课堂上动起来，是每位教师都应该认真研究和思考的问题。

一、转变传统教学理念，营造良好音乐氛围

在高中教育上，面对一群已经具有独立思考能力，并且有自己观点的高中生，教师需要第一时间摆脱固有的教育观念，摒弃对音乐课程僵化刻板的传统教育理念，认识音乐课程的重要性，提高对音乐课的重视。树立开放、包容的音乐教育理念。良好的音乐学习氛围是提高学习效率的关键，学生在轻松的音乐环境中更易接受教师的传授及引导。所以教师需要避免传统教学中教师主体的旧思想，明确学生在音乐学习中的主体地位，与学生进行良好的互动，以鼓励及表扬的方式教会学生欣赏并享受音乐。例如，在教授有关拉丁美洲的音乐情况时，播放拉丁美洲的经典音乐来吸引学生，并播放各地区风土人情的影像资料，同时加进一些对音乐的讲解。讲到藏族音乐时，联系藏族的生存环境和风俗习惯，用异域的风情魅力调动学生学习的热情。而在讲述名歌《小提琴协奏曲》时，可结合《梁山伯与祝英台》的悲情故事构架音乐背景。既可满足学生好奇心，又能有效地完成教学任务，大大提升课堂教学质量。

二、巧借多媒体教学，构建真实音乐情境

在传统的教学模式中，教师要写许多板书，手画五线谱更是繁琐，而且耗时，学生往往一节课上在书写方面花费了大量的时间，有时为了营造课堂气氛，教师要准备录像、幻灯片、录音，且不说教师非常忙碌，学生的学习效果更是一般，甚至有时为了欣赏一段音乐要多次翻带倒带，不仅浪费了宝贵的时间，学生的精力也容易分散。现代科技不仅用在工业，信息业等行业，而且作用在教育行业。教师借助现代化的多媒体技术更易达到教育目标。

利用多媒体教学改善了上述缺点。首先，无论是时间上、空间上，还是地域上的限制都有所改善。学生在更短的时间内接受更多的视频、音频材料，最重要的是音乐主题或乐谱可以在鼠标或键盘的操作控制过程中即时出现，使各种信息类型的转换和过渡更自然，更迅速，且可以更清晰规范地表达教学内容，使学生在规定的教学时间里学到更多的音乐知识；其次，利用多媒体教学模式可以更好地培养学生的想象力。使学生接收知识不局限于片面的理论知识，而是更加具有趣味性的了解及感受作品。

例如，在欣赏德彪西的交响音画《大海》时，让学生们一边聆听教师对作品的曲式结构、调式和主题的分析，一边欣赏大海的粼粼波光和沿岸的瑰丽风光，倾听华丽优美的旋律，之后又再一次欣赏大型管弦乐队演奏的乐曲。这样，学生可以在教室里感受到如同音乐厅一样的现场效果。在播放一些流行歌曲时，教师可通过歌曲MTV，介绍歌手，歌曲创作的基本情况，使学生体会音乐背景知识和表达的情感。利用多媒体教学可以更好地发挥学生的主休作用。课堂教学是师生的互动活动，而活动的主体是学生。利用多媒体教学，一方面，教师可以更好地掌握学生的学习动态；另一方面，不管是国内的还是国外的，学生都可以接受更多的学习资料，从而打开思维，豁然醒悟，学习情绪高涨。

三、有针对性地安排教学，利用不同手段调动气氛

1. 从乐曲本身着手

我们在欣赏这类作品时，会遇到一些艺术歌曲或者是歌剧等，这些离学生欣赏范围较远，这时我们可以利用这些作品表现内容具体的特点为把注意力侧重于音乐所表达的内容上，穿插作品创作时代的故事，调动学生的兴趣，注重与学生情感的交流，以自己情感引导学生的情感，肯定学生的优点，使师生的情感交流融入学习中，充分激发学生享受音乐的兴致。

2. 利用学生熟知的作品

现在的教学用书上有许多作品都是名著，学生对这一类作品并不熟悉，甚至可以说是从来没有听说过，这时我们就可以利用学生熟悉的，并且与本课有关的作品导入。例如，在学习第二十九节《黄河大合唱》时，我们可以用《黄河协奏曲》中的精湛演奏，及对不同演奏技巧展现的不同演奏效果进行粗略讲解，引发学生对钢琴与交响乐合作后的效果产生兴趣，从而将学生带入到协奏的欣赏中，提升了学生的欣赏水平。

四、充分调动学生兴趣提高学习自主能力

要想提高学生音乐素养最重要的一步。兴趣是最好的老师，只有学生对音乐有了兴趣，才能提升学生的学习动力。在调动学生的音乐兴趣方面，应引导学生从自身出发。寻找自己喜欢或感兴趣的音乐，引发学生的学习兴趣，增强学习新知的信心，同时增强课堂教学的实效。例如，学生普遍对当代的流行音乐更感兴趣，在欣赏国之瑰宝——京剧，利用学生熟悉的李玉刚《新贵妃醉酒》一歌入手，以李玉刚为主线，有效地缩小学生与京剧的距离，从而使他们亲近并喜欢京剧，对京剧有一定的印象。对流行音乐的灵活运用可以在很大程度上增强教学效果，使学生认识到京剧是很多流行音乐的源泉，从而在今后能够主动关注京剧等音乐作品，有利于培养学生良好的音乐素质和音乐修养，提高音乐鉴赏能力，并培养学生对民族音乐的热爱。

以上是我在音乐教学中常用的几种方法。总之，要想提高音乐课程的教学质量，只有走出传统的教学模式，在教育观念和教学模式上实行变革，才能使学生体验美感、丰富情感、促进想象力的发展。教师应走进学生的音乐世界，在这个世界中，耕耘、播种、培育、收获，让学生真正的理解音乐、感受音乐、热爱音乐。

[ 参 考 文 献 ]

[1]靳军，论中学音乐课堂教学有效策略[J].北方音乐2011，4（12）：101-102.

[2]李斌，媒体手段提高效率——新课标下多媒体在高中音乐教学中的运用例谈[J].魅力中国，2013（14）：160.