高中物理教学创新的五个基点

赵俊萍

【摘要】社会经济的发展推动着科技文化的进步，同时社会对于人才质量的需求越来越高，也促使了教育观念的不断更新，旨在为社会培养更多高素质、高水准的人才。因此，为了迎合新的社会人才需要，教育领域需要革新传统的教学方式，以培养学生的综合素质为出发点，创新教学模式，提高课堂效率。本文主要探究了高中物理教学创新的思路。

【关键词】高中物理教学 教学创新 五个基点

【中图分类号】G633.7 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）03-0179-02

一、深化新课改思想，創建高中物理教学新理念

新的课程改革理念强调在教学课堂中做到以学生为学习的主体，改变传统教学中学生消极应付式的学习概念，转变为积极主动投入到物理学习中去，培养学生的创新意识，注重学生个性的培养，全面挖掘学生在各方面的潜能，提升学生的综合素养。因此，在新的课程改革背景下的高中物理教学必须转变传统的为“应试”而“灌输式”教学的方式，将物理课程的教学目的提升到培养学生的能力上来。这就要求老师在进行物理教案策划时，充分考虑到学生的需要，制定灵活的教学方案，丰富教学的形式，提高学生对课程的兴趣，进而能够融入物理学习中去。

例如：老师在讲授《生活中的圆周运动》这课时，必须从培养学生独立观察、分析问题、解决问题的能力，提高学生概括总结知识的能力出发进行课程设计，采取多媒体作为教学辅助手段，首先让学生观看相关影片来了解什么教圆周运动，以汽车过桥为例，通过实例分析、图片展示，让学生了解竖直平面内的圆周运动，总结出其运动的规律。进而提出问题，让学生通过小组讨论、联系的方式进行解决，让学生对向心力有了更清晰的认识，从而引入学习的重点，牛顿第二定律。在过程中培养学生的分析能力、理解能力，从而提高学生的综合素质，同时提高了课堂教学效率。

二、深入了解教材革新的部分，丰富物理教学的内容

新的课程改革不仅体现在教学理念的更新上，同时也表现在对教学内容的创新方面。经过新的课程理念改革后，物理教材并不仅仅局限于必修的课程上，同时增加了选修的内容。它同时是对学生课外学习的一种拓展，完成了必修内容的学习后，学生能够利用学到的知识去自我学习选修课的部分，同样，老师也可以根据课程教学的情况，从学生掌握知识的方面去判断，是否可以增加课堂内容，将丰富的选修课程内容选择一部分加入课程教学中，不仅丰富了教学的内容，同时也能够让学生了解多方面的物理知识。老师在筛选课程时，也可以与学生展开讨论，选择学生比较感兴趣的内容加入，学生能够学习到自己有热情投入的课程，必定能够全身心融入，课程效率也能够得到有效的提高。

三、改变传统的“灌输式”教学模式，革新教学方法

老师的教学方法同样是影响学生对课程投入程度的关键，因此，为了提升高中物理课程的教学效率，老师必须转变传统教学中的“灌输式”教育模式，创新教学方式，将传统教学中的课堂主宰地位转换为课堂的引导，根据学生的不同特点来实施指导教学，保障教学的开放性，发挥学生在课堂上的主体作用，做到充分尊重学生的意见，注重对学生能力的培养，因材施教，提高物理课堂的教学效率。

四、充分利用网络发展的优势，丰富教学媒介

随着科技文化的迅速发展，网络技术不断成熟，给人们的生产、生活提供了很多便利。同样，在教学中我们也可以利用网络发展的优势，将多媒体技术作为教学的辅助工具，来提高教学的效率。将多媒体技术运用到高中物理教学中，它能够将原本抽象的物理概念转变为活泼的图像、视频，让原本复杂的物理实验，能够通过简单的幻灯片展示，让每个学生能够清晰地把握，增强了物理课程的趣味性，提高了学生学习的积极性。

五、转变传统老师的身份，营造新型师生关系

传统课堂教学中，老师是课程的主宰，是学生的领导，一般而言，学生都十分害怕老师，甚至导致在课堂上都不敢提出自己的疑问，很多情况下，维持一知半解的状态，这样对学生的物理学习是很不利的。因此，为了提高物理课程教学的效率，贯彻新课程改革理念中以学生为本的思想，老师必须转变课堂中老师权威的思想，为学生营造和谐的课堂氛围，建立新型的师生关系。在课堂上，老师作为课程的指引者，向学生讲述课程重点，根据不同学生的特点进行针对性教学，平等对待每一个学生，在新课讲述完后，向学生布置一些拓展分析任务，让学生通过小组合作的形式展开讨论，同时，老师在课下也需要丰富与学生的交流，明白学生在日常生活中的一些想法，拉近老师与学生之间的距离，增加课堂的凝聚力，从而提高学生的学习效率，使其各方面的能力得到培养。

综上所述，为了迎合新课程改革的需要，创新高中物理教学模式，必须从五个方面去努力，分别从教学的理念、内容、方法、手段以及师生关系的构建这几个方面着手，深化新课改的理念，创建高效的物理课堂，促进教学模式的创新工作。

参考文献：

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