怎样才能使数学差生学习动机得以激发

曹晓华

【中圖分类号】G622 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）3-0051-02

我是有二十几年教龄的小学数学教师，在数学实践中，深深地感到，学生在数学上形成差生的原因是多种多样的。而激发学生的学习的动机，是转化"学习差生"的有效途径，是提高差生成绩的前提。下面谈谈我在实践中的一些做法。

一、激趣引思，激发学生学习数学的兴趣

兴趣是学习最好的老师，学生一旦对学习产生了兴趣，就能提高学习效率。可见，培养差生的学习兴趣是激发其内部学习动机的一个重要途径。

一般说来，人人皆有爱好，差生也是如此，我就通过观察、个别谈话、与他们唠家常等了解他们，发现学生的兴趣所在，并提高他们的兴趣爱好。使他们与我的心越来越近。当学生喜欢你的人时，也就对你的课不反感了，我慢慢地尝试，一个月下来，有的学生喜欢上数学课了，有时考计算题能全对，我就借此表扬，大大提高了他们学习数学的兴趣。在数学课堂上，采取设置"悬念"和质疑引起学生对知识的好奇或兴趣导入新课，使他们积极思考，主动与我交流问题，有不懂的就问，有时组织学生争辩、讨论、小组合作，引起他们对知识的兴趣。以形象生动的教学手段如多媒体、课件、教具操作等组织教学活动，展示数学知识的魅力，让学生感受知识的趣味。在学习中尽量消除他们厌烦、害怕的消极情绪，从而也不觉得数学是一门枯燥无味的课程了。这样，通过一段时间的训练，学生对数学感兴趣了，由配角变成了主角，从而也培养了学生积极思维的品质。

二、创设和谐、合作的课堂气氛，提高学生对数学的兴趣

在教学中，我尽量创设平等、民主、和谐的良好教学环境，让差生在这样的气氛中，在愉悦的情感体验中获得知识，这是转化差生的一个重要的外部因素。

我在主观上不歧视差生，全班学生一视同仁。鼓励他们积极举手发言，动手、动脑，大胆质疑、猜想，使差生觉得在一个民主、愉快的学习环境里学习，品尝到了在学习上取得一定的成绩而获得的快乐，从而逐步具有了成就感和自豪感。

作为一名数学教师，本身就要有丰富的知识，更要有丰富的情感世界，充分营造师生间的平等、融洽的良好氛围，尤其对数学差生要多关爱，缩小与教师的距离感，没有了鸿沟，就少了压力，学生就能自由地在数学王国里学习，差生会越来越少了压力，学生就能自由地在数学王国里学习，差生会越来越少。

三、让"数学差生"尝试成功的体验

要激发"数学差生"的学习动机，从根本上说就是要增强他们的自我信念。心理学家班杜拉说过，积极的能力概念是成就动机的基础，在动机形成过程中重要的是学生对自己能力的信念，它直接影响人的行为。让他们获得学习成功的体验是十分重要的动机激发途径。

很多"数学差生"， 在以往的数学学习生活中，有较多的失败，由此对数学产生了恐惧，有自卑感，没有自信心，就过低的估计自己的能力，一见到数学就头痛，这就需要老师创设成功的机会，让学生在学习活动中成功完成学习任务。如上课提问时，有难度的问题找优等生答，较简单的问题找差生，答出来鼓励他们，出简单的题让他们做，做对了再表扬。使他们感到数学也不难，对自己的数学能力也有了自信。

另外，我在班级实行分层递进教学，对一些教学基础较差的学生提出不同的要求，基础好的学生要严格些，目标高点，面对较差的学生，有意识降低学习目标和难度，适当放慢教学速度，消除己有的对数学的自卑感，增强学习数学的自信心。随时注意差生的变化，让他们参与整个教学活动，积极探索和发现问题，使他们的数学成绩有了一定的提高，不在全班公布、宣读成绩，也不排名 ，而是表扬有进步的学生。

还有就是在班级树立成功的榜样。让与他们同等水平的进步学生，作为示范者，让没进步的数学差生看到后产生学习的动力，并让他们互相讨论交流是怎样取得进步的，增强差生的自我信念，相信自己也能进步，也能完成老师交给的学习任务。在自我进步中体验了成功的愉悦，增强自信心，改变了对数学学习无能力的心理状态。

四、适时有有效的奖赏

在数学教学中，我常常用一定的奖赏激发学生的学习动机，一般来说从心理学角度讲，适时的奖赏可以增强学生的学习动机，提高学习兴趣。但不要太乱太多，要有个度，当差生回答问题答对时，我就及时表扬说"你真棒"当回答有难度时，就说"你能行"，再想想别着急，一定会的，等，把有难度的题做对时，就每人发一朵用着色做的各色的小花或五星，让他们保存起来。看一学期下来谁得的最多，多数是以精神奖励为主，物质奖励为辅。有时这些学生把得到的小花或五星拿给家长看，又得到家长的称赞，他们学习的劲头就更足了，有的学生还把数学的点滴进步写到日记里，对于太差的学生我在批改他们作业时，就写一句鼓励的话语，如"今天你有进步了，五道题做对两道，明天老师想看到你五道题全做对，好吗？"学生看后心里在默默的使劲，进步尽在我眼里。

总之，"数学差生"的形成是多种多样的，不管是什么原因，作为一名数学教师，应采取多种方法来激发学生的学习动机，就能改变差生，减少差生，提高他们对数学的兴趣，从而提高他们的数学成绩。