指导学生用好化学错题集的实践探究

张光汝

摘 要：欲提高学生的化学学习效果，必须要促其养成良好的学习习惯，在学习过程中建立错题集就是一种重要的学习习惯。在化学教学中引导学生对化学易错、易混的知识进行有效整理建成错题集，通过经常阅读查漏补缺，通过师与生、生与生的相互交流，可以有效提高化学学习成绩。

关键词： 化学教学；学习成效；错题集；实践探究

高考是人生的转折点，其重要性不言而喻，但并不需要灯光下的熬夜苦战，也不需要题海中的无边漫游，却需要有一套适合自己的学习方法。本人在实践中发现，错题集不失为一剂良策。错误，也是一种财富，聪明的人总是能够做到吃一堑长一智。如果同学们能从做错的试题中得到启发而不再犯类似的错误，成绩就能有较大幅度的提高。

错题集顾名思义就是指将做错的试题整理成册。化学错题集就是学生在平时学习化学过程中把自己做错的题、易错的题、难点试题和典型试题等分类整理成册。如[Al（OH）4]-的书写、离子共存的判断方法、特殊氧化还原反应的配平技巧、少数几种吸热反应的小结以及第ⅡA、VA族第一电离能异常情况等易错的相关习题分类整理到一个本子上。几年来，本人在指导学生如何建立与使用化学错题集方面做了一些探究，现将具体做法与初步成效阐述如下，抛砖引玉，恳请赐教。

一、明确做化学错题集的意义

首先要让学生明确，平时花一点时间去做错题集，磨刀不误砍柴功至少可以达到以下三个作用。

1.逻辑思维能力得到训练。收集整理错题集是个持续的过程，在这个过程中学生通过连续不断的分类、推断、归纳等思维来完成错题集的整理，使自己的思维能力得到训练。

2.学习的重难点得以突显。易错题往往是学科重难点知识的灵活运用，做了错题集就是收集了大量重难点知识运用题，通过分析比较使学生学习目标集中、重点突出，如果认真做了，抓住了错误要害，解决了丢分问题，就能提高了学习效率。

3.良好学习习惯得以养成。一是可加深对错题的记忆、理解；二是不知不觉之中养成及时复习的良好习惯；三是为师与生、生与生交流提供了一种重要媒介。

二、做好化学错题集的策略

化学有许多原理、规律、也有不少的特例，恰恰是这些特例往往是命题者设置的陷阱。学生们一不小心就会失误。因此及时建立错题集对化学学科中易错和特殊知识加以防范，是避免掉入陷阱的办法，建立化学错题集应注意以下几个方面。

1.把平时学习中做错的化学试题进行整理、分析并分类，常见的类型有：审题不清、知识点掌握不牢、计算错误、方程式书写错误等。

2.分析出错的原因，这是关键的一个环节。明确是答题出错、还是思维方式或是知识点应用以及计算、读数错误等。

3.把做错的试题剪切下来或原原本本抄一遍，并把原来错误的解法清晰标在错题集上，同时应留有一块空白。

4.及时纠正错误。当老师讲解时同学们应该用彩笔在空白处记下错误的原因，接着按规范把原题再做一遍并与原来解法对比。这样就可以加深印象并逐步形成能力，如果有几种解法还应用另一色笔把几种解法逐一写出。

5.及时整理、定时归类。高考复习时把多次考试的错題按知识性错误、思维方法错误和运算错误等分类。这个过程实则是学生学习的再认识、再小结、再提高的过程。只要持之以恒学生就会对知识有更深刻的理解和灵活地运用。

6.最后，错题集也还可以记载一些非常典型的、特殊的以及由多种解法的优秀试题。举例如下：把少量CO2分别通入到浓度相同的①Ba（NO3） 2溶液；②Ba（OH）2溶液；③溶有氨水的BaCl2溶液中，预计能看到白色沉淀的溶液是（ ）

A.②和③ B.只有② C.①和② D.只有③

[易错类型]审题不清忽视题干的限制条件

[易错]选B 。 学生认为CO2通入Ba（NO3） 2溶液中并不反应，通入BaCl2也不反应，故错选B。

[空白处记录]由于HNO3的酸性大于H2CO3，故CO2通入①中不反应；CO2通入Ba（OH）2中反应：CO2+Ba（OH）2=BaCO3↓+H2O 故有白色沉淀；虽然CO2通入BaCl2中不反应，但溶有NH3·H2O时就另当别论了，NH3·H2O呈碱性可与酸反应，故CO2通入③中可生成BaCO3沉淀和NH4Cl，故应选A。

7.错题集的基本格式可参考：

原题：

错解：

错因分析：

正解：

三、用好化学错题集的策略

1.温故知错、持之以恒。做错题集不是仅把错的记下来就算完事了，同学们应常常抽空阅读浏览，最好把错题再做一遍，那么在今后如果碰到同类试题就避免重蹈覆辙，做到同一道题或同一类题不会再错一次。例如：在《氧化还原反应》章节中有道优秀试题：把一定量Cl2通入FeBr2溶液，试写出有可能发生反应的离子方程式。而初做该题的学生的答案五花八门，什么都有，如：Cl2+2Br-=Br2+2Cl-、Cl2+2Fe2+=2Fe3++2Cl-、Br2+2Fe2+=

2Fe3++2Br- 、2Cl2+2Fe2++2Br-=2Fe3++Br2+4Cl-……其原因是不懂Fe2+和Brˉ的还原性强弱，也没有按氧化剂Cl2数量多少书写，故什么错误都有。如在错题集的空白处记录正解（按Cl2通入量由少到多的顺序）：第一种可能：Cl2+2Fe2+=2Fe3++2Cl-；第二种可能：2Cl2+2Fe2++2Br-=2Fe3+

+Br2+4Cl-；第三种可能：3Cl2+2Fe2++4Br-=2Fe3++2Br2

+6Cl-。

2.相互交流、取长补短。由于各人基础不同，各人所建立的错题集也不同，通过交流，同学们就可以从别人的错误中吸取教训、受到启发，少犯同样的错误，提高做题的准确率。

四、落实化学错题集的做与用

在多年教学中发现每届学生在同一教学内容大多出观点惊人相似的错误，多数情况下对这些错误也只是做到及时订正而已，缺乏收集、分析和利用，导致这些错误年复一年的延续下来。师生们做了大量的无用功！在高考化学复习中每次考试质量分析之后，要求同学们统计不该丢的分，几次不完全调查发现不少同学化学科平均每次考试不该丢的分竟然超过10分。故本人时常强调要做错题集并经常使用。每次半月考（每月两次测试）后的第一件事就是检查同学们的错题集，督促落实完成的情况。早期是在本人指导下做，如在《原电池》复习中，正负极材料的判断中的特例：Mg、Al、NaOH溶液构成的原电池负极：Al，正极：Mg。而不是常规中Mg比Al活泼，则Mg为负极，Al为正极，那是因为Mg不与NaOH反应；Fe（Al） 、Cu、浓HNO3溶液构成的原电池中负极：Cu，正极：Fe（Al），Cu活泼性不如Fe（Al），本应是Cu为正极，那是因为Fe（Al）遇冷的浓HNO3会钝化，这也是特殊例子。如今大多数学生受益匪浅，已逐步形成习惯，自觉根据自己的情况去做错题集了。

五、初见成效，再接再厉

本届高三第一轮复习尚未结束，经过近一个学期的努力，多数学生已养成做化学错题集的习惯。按期初要求的化学科应单独成册及时将题中易错的、特殊的、重要的都收入成册。例如对电子式考查中以下几个就是常见又易错的：CO2、H2O2、HClO、Na2O2、NH4Cl、Mg3N2、

NH3、N2等。本人命题时对上述知识再考核时逐步发现随时的推移，掉入“陷阱”的同学越来越少。近期新做全国各地卷中只要遇到类似的题目，多数同学已能胜券在握。现在做错题集的同学越来越多，他们的进步是显而易见的，甚至推广到所有高考学科中了。

让我们不再错曾错过的题，不再掉曾掉过的阱；

让我们不再丢曾丢过的分，不再有曾有过的恨！

参考文献：

[1]唐悟.高考化学错题集[M].长沙：湖南大学出版社，2013.