对“三个学习方式”的思考

翁志刚

摘 要：所谓“三个学习方式”是指《义务教育数学课程标准》（以下简称课标）在基本理念中写到的“……动手实践、自主探索、合作交流等都是学习数学的重要方式”这三个学生学习数学的重要方式。这是改革传统课堂教学方法中对学生学习方式的一个明确指向，也是对教师课堂教学的要求。

关键词：动手实践；自主探索；合作交流

广大教师在平时的教学中都在对这三个学习方式进行积极而大胆的尝试，成了课堂教学的热点问题之一。在各种形式的教学研讨会、研究课、专题讲座中对此的探讨也较多。这将对改革教师的教学方法、改进学生的学习方式、提高课堂教学质量、加快素质教育步伐起到关键性的作用。

在听课学习和有关论文的阅读中也发现，教师对课标中倡导的学生动手实践、自主探索与合作交流这三个重要学习方式的探讨占了较大比例。我也认为，在课堂教学中贯彻好这三个学习方式尤为重要，它是在课堂教学中落实素质教育的一个极其重要的方面，是落实“学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者”的具体措施。这三个学习方式落实得好，课标中的其他五个基本理念就容易实现，否则还是穿新鞋走老路或华而不实走过场。下面谈谈对“三个学习方式”的思考，与同行们商榷。

一、动手实践要切合实际

动手实践是针对传统教学中教师空洞地讲、学生抽象地听、培养出的学生可以考分高而动手能力低的现象而提出的。众所周知，在小学数学内容里，需要学生动手实践的很多。但是在教学中要切合实际，并非每课必实践，样样必实例。

如：10以内数的认识和加减法、11-20各数的认识、20以内数的进位加法，就应尽量让学生动手实践，否则，学生会只知抽象的数字，不知实物是多少；只会算法，不懂算理。因为它是建立数、物一一对应和加、减法的意义及算理的基础，也是后继知识的生长点。

又如：乘法口诀的教学中，2-4的口诀的意义、口诀的得来，应让学生动手实践来编出。而5-9的口诀就大可不必一一地动手实践了，可以在建立2-4的口诀的基础上加一点模仿、推理、抽象思维而得出。客观地讲，让学生找四四一十六个实物容易，要他们去找九九八十一个物体就有些困难。

诸如此类的教学内容，如果要设计实践应适可而止，如果样样动手，不但课堂教学时间不够，事倍功半，而且对学生的推理能力、模仿能力、抽象思维能力的培养也是不利的。

二、自主探索要选好内容

自主探索是让学生主动参与的一种特定的数学学习活动。对于某些知识，需要通过观察、实验、推理才能搞懂它的特征或与其他对象的区别和联系的，应尽量创造条件让学生自主探索，但是应选好内容。

如：平行四边形容易变形的特征、三角形面积公式的推导、圆的周长与直（半）径的关系、周长与面积的区别，加法与减法的关系、乘法与除法的关系，它们跟解方程的方法的联系，都应让学生自主探索，以达到让学生“真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验”的目的。而象化简比与求比值的区别、方程的解与解方程的区别、分数应用题与百分数应用题的区别与联系等类似的知识，就不须让学生自主探索了。有的知识可以让学生听讲掌握（如：92÷2之类的计算方法），有的内容可以让学生在解题中去体会（如：有关多种解法的题目）。

三、合作交流要把握好时机

合作交流利于培养学生的团队精神，与人合作的能力。这一能力是21世纪的人所应具备的基本能力之一。合作交流这一学习形式，在课堂教学中应用得最为普遍，特别是在观摩課、研究课、比赛课中可以说是每课都有，而且一节课中还不止一次两次。我一点也不否认合作交流这种方式在课堂教学中对学生学习的好处，但我认为并非每课必有，更不是每课的合作交流多才是一节好课，才应用了新的教学理念。选好合作交流的时机是关键，正如战场上的冲锋一样，如果时机不合适收不到预期效果。

如：教学只有两个已知条件的，要用两步才能解答的应用题，合作交流的时机就应在学生发现缺少了一个条件，必须找出隐蔽条件（中间问题）才能解答时才讨论。

又如：教学整除时，为了搞清整除与除尽的意义、联系、区别，应在学生对两个概念疑惑时才让学生合作交流，讨论出两者之间的异同。

再如：为了搞清楚周长与面积的不同之处，应在学生解题出现错误时，才让学生从两者的意义、计算方法、计量单位三个方面去讨论。

四、保证教师的主导地位

还没有使用新课标指导下的新教材的教师应在旧教材的使用中应用新的理念，改进教学方法，应在保持传统的好的教法的基础上用新课标理念作指导，着力改进学生的学习方式，大胆实践，相互交流，在新课改的浪潮中与时俱进。更不能曲解“三个学习方式”而削弱教师在教学活动中的组织者、引导者与合作者的作用。应按课标中提出的“教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验”方面发挥更大的作用。

（作者单位 四川省峨边毛坪小学）

温雪莲